Text & ton: Lyrik (v.34-38)

Lyrik är samlingsnamnet för låttexter och poesi (dikter). De här veckorna fokuserar vi på att läsa, analysera och diskutera dikter.

De första veckorna i årskurs 9 kommer vi att ägna åt lyrik. Lyrik kallas den genre inom litteraturen där texttyperna dikt och låttext ingår. Typiskt för genren är formen: texten är ofta strukturerad i väl uttänkta versrader och strofer. Dessutom är texter inom lyriken ofta fyllda av bildspråk och stilfigurer.

På fyra veckor går det omöjligt att gå igenom alla tiders lyrik. Det är till och med omöjligt att gå igenom den svenska lyrikens alla epoker och stora poeter, men det är svensk poesi och svenska poeter som vi kommer att fokusera på de här veckorna.

De fyra veckor som vi kommer att ägna åt lyrik kommer du att:

• Läsa och analysera lyrik från olika tider
• Öva på olika stilfigurer
• Göra kortare skrivövningar
• Välja en egen dikt/någon annans dikt att tonsätta på musiklektionerna

Underlag för bedömning de här veckorna består av:

• Muntliga analyser och tolkningar under lektionerna
• Det skriftliga analysprovet som avslutar ämnesområdet

Centrala begrepp:

Lyrik, poesi, låttext, versrad, strof, tema, budskap, stilfigur (allitteration, anafor, anspelning, besjälning, ironi, liknelse, metafor, kontrast, retorisk fråga, rim), epok

Vecka	Lektion 1	Lektion 2	Lektion 3
34	x	x	Uppstart, utdelning mappar Mina mål i svenska åk 9 Vad är lyrik? Fragment 31
35	Genomgång: Stilfigurer   Eget arbete i Övningshäfte: Stilfigurer	Begrepp och mall för lyrikanalys   Läsning och analys: Jag vill gärna	Övningshäfte: Stilfigurer   Läsning och analys: Ja visst gör det ont
36	Att tonsätta en dikt: Läsning + videoklipp Vierge moderne	Leta en egen dikt att tonsätta under musiklektionerna	Gruppuppgift: Analysera en dikt i grupp
37	Gruppuppgift: Redovisning i tvärgrupper	Inlämning: dikt till musiken Analys av egen dikt	Läxförhör: Stilfigurer   Läsning och analys: Strövtåg i hembygden
38	Läsning och analys: Tänk alla millioner år   Inför fredag: Elevexempel	Läsning och analys: Romanska bågar/I rörelse	PROV: Lyrikanalys

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.