Igelkotten_Projektplanering1_Introduktionsplanering_Farsta_förskolor

På Igelkotten kommer vi att fokusera på hållbar utveckling och matematik i naturen. Under introduktionsperioden kommer vi att arbeta så att alla barn och (vårdnadshavare) känner sig trygga som individer och i grupp.

Introduktionsperiod

Syfte med förskolans introduktion

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vad de har för tidigare erfarenheter och intressen för att identifiera ett nuläge. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intressen och erfarenheter tas tillvara. Samtidigt ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den. Förskolan ger varje barn en möjlighet att känna samhörighet i gruppen, de utvecklar en förmåga att lyssna och reflektera tillsammans med andra, både barn och pedagoger. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningar för en god samverkan med hemmet. 

Vad sker under introduktionsperioden?

Varje barn ska känna att förskolan är till för dem, en plats dit de vill komma. De erbjuds en tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande miljö där utforskande, nyfikenhet, lek och lärande står i centrum. Samtidigt blir barnen en del av en gemenskap, de lär känna sin personal och de andra barnen i barngruppen. 

Planeringen används för att koppla lärloggar med observationer och dokumentationer vi samlar på oss under introduktionsperioden. Dessa använder vi sedan när vi går vidare och formulerar vår projektfråga i nästa planering.

Under introduktionsperioden iscensätter vi undervisningssituationer, där vi observerar barnens intressen samt hur de interagerar med aktiviteterna som erbjuds. Här introducerar vi samtidigt miljö och material, ute och inne. 

I samband med introduktionsperioden erbjuds vårdnadshavare möten och information kring förskolans utbildning.

 

Hur ska utbildningen genomföras? (svara på frågorna)

Hur organiserar vi för en utbildning som är tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande för alla barn?

Vi är närvarande och lyhörda pedagoger vid varje undervisningstillfälle samt vid lek och skapande. 

På Igelkotten har vi en tydlig struktur för både barn och vuxna så att alla vet vad som ska hända under dagen. Vi arbetar med samlingar i smågrupper där vi reflekterar och diskuterar med barnen om vad vi ska göra och vad de har för önskemål både när det gäller lek, skapande och vad de vill utforska i projekt. 

Det är tydligt var materialet finns genom att det finns bilder så att barnen lätt kan hitta vad de söker och även kunna ställa tillbaka materialet när de lekt färdigt.

Lärmiljöerna är tilltalande och uppmuntrar till lek, skapande och utforskande. Vi skapar lärmiljöer så att barnen känner nyfikenhet och trygghet med att kunna se och ta fram det de vill utforska. Vi har tydliga bilder och text vid varje material.

Materialet är tillgängligt för barnen så att de lätt kan välja var de vill vara och vad de vill göra. Pedagogerna är ständigt tillgängliga och lyhörda för barnen så att det alltid finns någon vuxen att vända sig till

Vi vuxna har en tillåtande atmosfär på avdelningen där barnen har stora valmöjligheter att välja vad de vill göra.

  

Hur förbereder vi oss för att arbeta utifrån en tydliggörande pedagogik?

Vi vuxna har ständiga reflektioner och observationer tillsammans samt många små reflektionssamlingar tillsammans med barnen där vi diskuterar var vi befinner oss just nu och hur vi ska gå vidare i vårt arbete med barnen. Detta gör vi i små grupper för att upptäcka vad de har för intressen.

De vuxna har bestämda ansvarsområden, egen planeringstid där vi förbereder oss på kommande undervisningstillfällen. 

Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med läroplanens ämnesområden?

Vi skapar och introducerar lärmiljöerna efter barnens intressen och tillsammans med barnen. Barnen är delaktiga i skapandet av vissa miljöer.

Hur organiserar vi verksamheten för att lära känna varje barn, vad de har för tidigare erfarenheter och intressen?

Under inskolningen samtalar vi med vårdnadshavare kring barnets erfarenheter och intressen. Vi har en ständig dialog med barnen vid många tillfällen under dagen för att bl. a ta reda på vad de är intresserade av. Vi pedagoger delar ofta upp oss i små grupper i olika rum där vi kan samtala, observera och samspela med barnen i en lugn miljö.

Hur förbereder vi oss för att ge varje barn en möjlighet att känna trygghet och samhörighet tillsammans med andra, både barn och pedagoger?

Vi bemöter barnen med respekt och arbetar för att barnen ska känna en vi-känsla på Igelkotten och hela förskolan Havsörnen. Vi är närvarande och introducerar vår miljö tillsammans med barnen i små grupper både ute och inne. 

Hur skapar ni ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna samt informerar om mål och innehåll i utbildningen?

Vi har ett introduktionsmöte för alla nya vårdnadshavare där de får information om förskolans utbildning och organisation.

Vi bemöter vårdnadshavare med respekt redan vid första kontakten och anstränger oss att lära känna dem. Kontakten sker bl. a vid hämtningar, lämningar, föräldramöten och utvecklingssamtal. De får även ta del av vår verksamhet via bl.a nyhetsinlägg och lärloggar.

 

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,