Samspel, ekologi och hållbarhet

Biologi åk7

Namn:______________________________________

Planering åk 7, biologi

I det här arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att förstå vad biologisk mångfald är och varför det är viktigt att behålla och värna om den biologiska mångfalden.

Du ska få veta mer om ekologi och ekosystem och lära dig hur växter och djur är anpassade efter en viss livsmiljö och hur beroende de är av varandra.

Här kommer du bland annat få veta betydelsen av orden i rutan och hur du kan använda dig av dessa.

INNEHÅLL

I arbetsområdet ”Samspel, ekologi och hållbarhet” ska du få ta del av följande centrala innehåll:

Natur och samhälle

Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
Biologisk mångfald och vad som hotar respektive gynnar dem.

· Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia

· Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.

· Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.

Biologins metoder och arbetssätt

· Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

· Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.

· Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

FÖRMÅGOR

I arbetsområdet ”Samspel, ekologi och hållbarhet” ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att

· använda kunskaper i biologi för att kommunicera och ta ställning i frågor som rör t.ex naturbruk och ekologisk hållbarhet.

· genomföra systematiska undersökningar i biologi.

· använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället.

ARBETSSÄTT

Vi kommer arbeta med gemensamma genomgångar, diskussioner i mindre grupper, skriftliga uppgifter av varierande storlek samt en debatt i hel/halvklass.

BEDÖMNING

Underlag för bedömning är:

· Hur du använder biologins begrepp skriftligt och muntligt på t.ex läxförhör, prov och andra inlämningsuppgifter.

· Hur du ställer frågor.

· Hur du motiverar dina argument och använder fakta.

· Hur du planerar, genomför och redovisar systematiska undersökningar.

· Hur du deltar i diskussioner.

PLANERING OCH HEMUPPGIFTER

Vecka	Planering		Hemuppgift
34	Fotosyntes och cellandning. Ekologi och ekosystemets innehåll. Miljöfaktorer. Plantering av eget ekosystem. (134-137, 146-153)		Att göra under veckan: 1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se 2) Skriv förklaringar till veckans begrepp. (fotosyntes, cellandning biosfär klorofyll, miljöfaktorer, ekologi, ekosystem nedbrytare)
35	Näringskedja, näringsväv, näringspyramid, kretslopp. Olika former av energi. Plantering av eget ekosystem. (154-159)		Att göra under veckan: 1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se 2) Skriv förklaringar till veckans begrepp. (näringskedja, näringsväv, näringspyramid producent, konsument, förstahandskonsument, andrahandskonsument, energiprincipen, kretslopp)
36	Kolets kretslopp. Population, konkurrens, revir, samspel, ekologisk nisch. Älgleken (160-170)		Att göra under veckan: 1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se 2) Skriv förklaringar till veckans begrepp. (organiska ämnen, revir, population, biologisk mångfald, ekologisk nisch)
37	Nivåer av biologisk mångfald. Argument för biologisk mångfald. Debatt om vargen (förberedelse). Repetition.		Visa /lämna in debattutkast inför vargdebatten.
38	Debatt om vargen. Skriftligt prov.	Att läsa på: Biologiboken sid 134- 137, 146-171. Kunskapskraven. flippatmedasa.blogspot.se Egna anteckningar Begreppsförklaringar.

E

C

A

Förmågan att genomföra systematiska undersökningar.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva älgleken.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven beskriver vilka materiel som ingår i försöket och hur de ska användas.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva älgleken och gör någon koppling till vilka faktorer som reglerar en populations storlek.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver älgleken och ger något förslag på hur försöket skulle kunna förändra och utvecklas.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven sammanställer resultatet av älgleken med tabeller.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva älgleken och ger något förslag på hur försökets upplägg kan förändras eller varieras.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva älgleken och gör några kopplingar till vilka faktorer som reglerar en populations storlek.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver och analyserar resultatet av älgleken och ger något förslag på hur försöket skulle kunna förändras och utvecklas. Eleven förklarar varför förändringarna är av betydelse för resultatet. Dessutom ger eleven något förslag på en möjlig felkälla.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven sammanställer resultatet av älgleken med tabeller och diagram.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva älgleken och ger något förslag på hur försökets upplägg kan förändras eller varieras. Eleven beskriver varför förändringarna eller variationerna är av betydelse för undersökningens resultat.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva älgleken och gör några kopplingar till vilka faktorer som reglerar en populations storlek. Eleven analyserar resultatet och beskriver vikten av biologisk mångfald.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Eleven beskriver och analyserar resultatet av älgleken och ger några förslag på hur försöket skulle kunna förändras och utvecklas. Eleven förklarar varför förändringarna är av betydelse för resultatet. Dessutom beskriver eleven möjliga felkällor och ger förslag på hur dessa kan elimineras.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

E

C

A

Användning av kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar. Eleven formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Dina naturvetenskapliga argument för och emot vargen.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

Ditt utkast till debatten, muntliga och skriftliga följdfrågor och motargument.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Din källförteckning och dina kommentarer om källornas trovärdighet.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Hur tydligt du argumenterar med naturvetenskapliga fakta, genom att ge konkreta exempel och förklara begrepp vid behov.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar. Eleven formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Dina naturvetenskapliga argument för och emot vargen.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.

Ditt utkast till debatten, muntliga och skriftliga följdfrågor och motargument.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

Hur tydligt du argumenterar med naturvetenskapliga fakta, genom att ge konkreta exempel och förklara begrepp vid behov.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar Eleven formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Dina naturvetenskapliga argument för och emot vargen.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Ditt utkast till debatten, muntliga och skriftliga följdfrågor och motargument.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

Hur tydligt du argumenterar med naturvetenskapliga fakta, genom att ge konkreta exempel och förklara begrepp vid behov.

E

C

A

Biologin förklarad av människan, begrepp, samband

Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

Känna till begreppen fotosyntes och cellandning.(sid 135-136)

Känna till begreppet ekosystem. (sid 147)

Känna till begreppen näringskedja, näringsväv och näringspyramid. (sid 154-156)

Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.

Känna till någon miljöfaktor som påverkar växter och djur i ett ekosystem. (sid 148)

Känna till begreppet kretslopp. (sid 159)

Kunna ge något exempel på hur energi flödar i ett ekosystem.(sid 156-157)

Känna till begreppet population. (sid164)

Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.

Kunna ge något exempel på hur människor kan påverka naturen. (t.ex sid 165)

Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Fossila bränslen (sid 160-161)

Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

Känna till och kunna redogöra för fotosyntesen och cellandningen.

Kunna ge exempel på och beskriva olika ekosystem.

Känna till och kunna beskriva begreppen näringskedja, näringsväv och näringspyramid.

Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.

Kunna beskriva hur växter och djur kan anpassa sig efter olika miljöfaktorer i ett ekosystem.

Kunna beskriva och ge exempel på olika kretslopp.

Kunna redogöra för energiflöden i flera steg i t.ex. en näringskedja.

Kunna beskriva olika faktorer som reglerar en populations storlek.

Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.

Kunna ge exempel på och beskriva konsekvenser av mänsklig påverkan på naturen.

Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Fossila bränslen

Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

Utifrån en förståelse av begreppen näringskedja, näringsväv och näringspyramid kunna resonera kring ett ekosystems uppbyggnad och komplexitet.

Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.

Kunna analysera olika händelser och processer i ett ekosystem utifrån förståelsen för begrepp som population, kretslopp och energiflöde.

Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.

Kunna analysera och identifiera olika typer av mänsklig påverkan av naturen och ge exempel på tänkbara konsekvenser.

Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Fossila bränslen

Biologi åk 7, Samspel, ekologi och hållbarhet

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter