Undervisningsplan RÖRELSE Tronen och Manteln

Vill vi ha stillasittande och orörliga barn? Nej, det vill vi förstås inte då det på sikt påverkar välbefinnandet. Under terminen kommer vi att arbeta med rörelse på många olika sätt eftersom begreppet rörelse är väldigt brett. Synonymer till rörelse: förflyttning, lägesförändring, ändring av ställning; manöver, rotation, gång; liv, fart, trafik, aktivitet, uppståndelse, oro gest, åtbörd, släng, kast; ändring av min, minspel, sprittning; motion, gymnastik, kroppsövning, kroppsrörelse folkrörelse, strömning, tidsidé, allmän strävan, strävan, riktning företag, firma, bolag, ruljangs, affärsverksamhet, handel, affär, näringsfång sinnesrörelse, stark känsla, gripenhet, affekt Motsatsord: stillastående, orörlighet; vila, inaktivitet (synonymer.se)

• VAD: (Innehåll)

Vad – ska barnen få möjlighet att utvecklas och lära om?

Det finns mycket som tyder på att barn i Sverige rör på sig för lite. Enligt gällande rekommendationer bör barn som är mellan tre och fem år gamla delta i minst 60 minuters medelintensiv till intensiv fysisk aktivitet (FA) varje dag. Internationell forskning (med objektiva mätmetoder av FA) visar att en stor andel förskolebarn inte uppnår dessa rekommendationer, vilket även bekräftas i en svensk studie. Barn på förskolor med skriftlig policy om utevistelse och fysisk aktivitet rör sig mer än barn på förskolor utan policy.

 

I förskolan har vi en unik möjlighet att inspirera till rörelseglädje tidigt i barnens liv. Det handlar om fysisk aktivitet med även om goda matvanor och en väl avvägd dagsrytm, med både vila och aktivitet, som är anpassad efter barnens behov och vistelsetid. Det handlar även om att barnen ska få utveckla sin identitet och känna trygghet i den.

 

• VARFÖR? (Syfte)

Varför – Vad är syftet? Vad säger läroplanen?

Hägersten-Älvsjös förskolors strategi för rörelse har som mål att på ett övergripande sätt beskriva vårt förhållningssätt och arbetssätt som ska öka graden av barns fysiska aktivitet och rörelse under förskoledagen. Vi vill främja rörelseglädje för hållbara barn och rusta de för en hållbar framtid.

 

“Utbildningen i förskolan ska planeras och genomföras på ett sådant sätt så att den främjar barnens utveckling, hälsa och välbefinnande.”

Läroplan för förskolan, 18, s. 7

“Barnen ska få förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att ges möjlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.”

Läroplan för förskolan, 18, s. 9

 

I Årstabergs förskolor kommer arbetet med rörelse även knytas samman med årets sommaruppgift. 

Sommaruppgiften ska vara en bro mellan hemmet och förskolan. Arbetet med uppgiften kan bidra till att skapa trygghet och delaktighet på förskolan. Barnets intressen synliggörs i mötet med andra genom att få ta del av olika uttryckssätt, tekniker och material i den lilla och stora gruppen.

 

• HUR? (Metod)

Hur – Hur ska vi organisera för utmaningarna?

 

Undervisningen ska planeras utifrån en uppdelning i tre rörelseområden:

• vardagsaktiviteter

• generella rörelsetillfällen

• specifik lärarledd rörelseundervisning.

Vardagsaktiviteter innebär alla möjliga aktiviteter i den vardagliga verksamheten som stimulerar till grovmotorik och fysisk aktivitet, till exempel förflyttning.

Generella rörelsetillfällen är lek på en lekplats, förskolans gård, i naturmiljö eller fysiskt aktiv lek inomhus.

Specifik rörelseundervisning är medvetet planerad, lärarledd och organiserad undervisning.

Den ska med fördel genomföras utomhus, då man i studier ser att varje halvtimme utomhus innebar 68 procent mer tid av medelintensiv till intensiv FA och 102 procent fler steg jämfört med tid spenderad inomhus.

Dokumentation

Skriftlig strategi för rörelse på varje förskola samt dokumentation av det pågående arbetet är viktiga framgångsfaktorer. Arbetslagen ska dokumentera sitt arbete med strategin som en del av sitt systematiska kvalitetsarbete.

Dokumentationen sker via lärloggar i Skolplattformen, lärloggarna taggas med etiketten Rörelse. På det sättet blir även vårdnadshavarna informerade om hur förskolan arbetar.

Uppföljning

Pedagoger och ledning följer upp och utvärderar arbetet kontinuerlig som en del av det systematiska kvalitetsarbetet. Lärloggarna används som underlag för reflektioner i arbetslagen.

Diskussionsfrågorna som hittas under varje framgångsfaktor i strategin används som stöd i reflektionsarbetet. Strategin för rörelse revideras kontinuerligt utifrån uppföljningar och utvärderingar.

 

 

• VEM?

Vem – Vilka är det som ska delta?

 

Alla barn på förskolan.

Vuxna på förskolan har stor betydelse för barnens rörelsevanor. Barnen är beroende av den miljö och de aktiviteter som de vuxna skapar. Vuxnas attityder påverkar både barnens lust och vilja att röra sig, samt deras möjlighet till det.

Forskning har visat att barnen tolkar de vuxnas ambitioner med leken och att viss lek värderas högre än annan lek. Pedagogernas kompetens är avgörande för att iscensätta och erbjuda miljöer och lekar som inbjuder till rörelse.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,