Argumenterande text

Vi lär om argumentation och texttypen argumenterande text. Vi kommer att träna på att föra fram vår åsikt och argumentera både muntligt och i text genom att träna på att ta ställning, föra fram åsikt och skriva egna argumenterande texter med den typiska strukturen; rubrik, inledning/åsikt, argument, bindeord/sambandsord, avslut. Syftet är att lära sig påverka genom sina olika uttryck.

Argumenterande tal och text

Syfte:

Att med hjälp av argument övertyga läsaren/lyssnaren om en åsikt eller att övertala någon att handla på ett särskilt sätt.

Innehåll:

Texter har olika uppbyggnad, struktur. I området fokuserar vi på argumenterande text.

Vi lär oss

• skilja på åsikt och argument.
• framföra åsikter och argument både i tal och i skrift.
• strukturen för argumenterande text: Rubrik, inledning med åsikt, argument, avslutning.
• skilja mellan olika sorters argument
• använda bindeord/sambandsord (ordklass: konjunktioner)
• reklamens olika budskap och slogans

Du kommer att få:

• läsa och analysera olika argumenterande texter.
• särskilja och söka efter åsikten och argumenten i texterna.
• träna på att skriva argumenterande text och använda strukturen
• hitta passande rubrik till olika texter
• lyfta fram egna åsikter muntligt och träna argumentationsteknik genom aktiva övningar i gruppen
• lära om reklamknep och skriva slogan
• lära om positivt och negativt laddade ord

Bedömning:

Bedömningen sker i det dagliga arbetet, formativt genom delaktighet i det som ska läras, lära tillsammans genom att vi gör lärandet synligt (aktiva och muntliga arbeten tillsammans, där framgångsfaktorer lyfts upp), återkoppling kontinuerligt (var är vi?, vart ska vi? hur tar vi oss dit?), självbedömning/kamratbedömning på arbetet. Vi skriver och talar om lärandet som sker (Vad har jag lärt mig? Vad behöver jag träna mer på? Vad är nästa steg?).

Eleverna skriver egna argumenterande texter och följer strukturen.

Eleverna lyfter egna åsikter och för fram argument för sin åsikt, även tar fram motargument (muntligt och skriftligt)

Eleven kan tolkar och läser olika argumenterande texter och urskiljer dessa från andra genrer.

Eleven är aktiv och delar med sig under lektionerna, genom att samtala, ställa frågor, föra fram åsikter och argument. Detta för att bidra till att göra lärandet synligt för alla.

Eleven gör självbedömningar och kamratbedömningar då möjlighet till detta ges under lektionen.

Eleven reflekterar över sitt eget lärande då tillfälle till detta ges.

Framgångsfaktorer:

Delaktighet i det som sker på lektionerna.

Ta ansvar och göra det som förväntas, bidra i samarbetet genom att turas om, lyssna, tala och skriva.

Samtala och ställa frågor kring innehåll och lärande.

Dela med dig av tankar och resonemang.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord­ och begreppsförråd samtala om be­ kanta ämnen på ett enkelt sätt.
• I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.