Planering skapande verksamhet ht-21 fritids åk-2

Den här är en övergripande och levande planering för eleverna på fritids åk-2 under läsåret 21-22. Den här planeringen kommer successivt fyllas på med olika skapande innehåll.

                                         

FRITIDSHEM, PLANERING (intern):
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem
Vi ser att elever har intresse för skapande/ pyssel. Vi kommer att erbjuda alla elever på fritids olika aktiviteter där elever får möjligheter att arbeta med olika material och träna på olika tekniker.  Vi väljer några elever från 2a,2b och 2c, max 15 elever per gång, eleverna kommer att kunna börja med aktiviteten efter mellanmålet.  Vi ska hålla samma aktivitet under 4 veckorsperiod. På det sättet kommer alla elever på fritids åk-2 ha möjligheten till att göra alla aktiviteter.
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Markera en eller flera av förmågorna...	...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,	...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,	...skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,	...kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,	...skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,	...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle,	...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4)

CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna)
Språk och kommunikation	Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.	Samtala om olika typer av texter.	Digitala verktyg och medier för kommunikation.	Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.	Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
Skapande och estetiska uttrycksformer	Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama.	Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig.	Tolka och samtala om olika estetiska uttryck.	Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
Natur och samhälle	Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder.	Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem.	Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.	Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.	Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur.
Natur och samhälle	Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt.	Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).	Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.	Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation.	Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse	Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.	Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.	Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser.	Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.	Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet.

Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter?
VAD - Innehåll	HUR	Lärandemiljö: Lokalitet, material, teknik Metod, förhållningssätt...	NÄR	VEM (ansvarig)
Vänskapsträd	Vi kommer att ha värdegrundsamtal. Vad innebär att vara en bra/snäll kompis? Utifrån det kommer eleverna att  välja olika nyckelord som vi kommer att skriva på tavla.  Eleverna kommer sedan att göra en handavtryckt på ett vitt papper och vattenfärg.  Eleverna får välja ett/flera nyckelord när färgen på handtryck har torkats. Vi klipper sedan handavtryck och sätter upp det i vår vänskapsträd.	Fritidsrummet.  papper, sax, pennor, limstift, färg, penslar, .  klippa, rita,  måla. eleverna kommer att få instruktioner och hjälp av pedagogen som är ansvarig.	Onsdagar (v.36-40)	Carolina
Hösttema:  Regn och paraply	Vi följer efter instruktionsvideo  https://youtu.be/EK4WvlYTYx4	Tjockare ritpapper, vitt A4.   Färgat papper, halvt A4, delat på längden.  Vattenfärg, blått och svart.   Pensel.   Ngt att ha vatten i.  Vit pastellkrita.  Riktiga, mindre löv, eller färgat papper, mindre bitar.        Sax.        Häftapparat.       Piprensare       Limpistol/limstift       Blyertspenna.	Torsdag 4/11	Carolina
Pepparkaksbak	Vi bakar pepparkakor tillsammans på fritids. Vi erbjuder också glutenfria varianten.	pepparkaksdeg glutenfri pepparkaksdeg pepparkaksformar kavel bakplåtspapper	under v 48 ovh 49	Carolina Carin Mattias Luwam
Julpyssel	Under december månad kommer vi att erbjuda olika slags julpyssel. Vi kommer att ha varierande pyssel där elever kan prova på att skapa med olika tekniker och material.  Bildokumentation av de olika aktiviteter kommer via Unikum (lärlogg).	Olika material beroende på aktiviteten.	under v.48-52	Carolina Carin Mattias Luwam

UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar?

Vi ska utvärdera alla skapande aktiviteter genom samtal och unikum.  Dokumentation kommer att ske via unikum (lärlaggar)

UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge)

Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…) Effekten blev..

Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?