Introduktion av material och miljö

Hur främjar vi att barnen bygger hållbara relationer till varandra, materialen och den pedagogiska miljön?

Genom att introducera avdelningens material vid många tillfällen och i mindre sammanhang kan vi skapa en trygg miljö där alla barn ges förutsättningar att förundras, utmanas, utvecklas och lockas till lek och lärande. Vi hoppas också att introduktionerna möjliggör för nya kompisrelationer att formas/stärkas och att barnen upplever en samhörighet i gruppen.

Syfte & mål:

Ge barnen möjlighet att utveckla kunskap och förståelse om vad som är möjligt att göra och utforska på avdelningen/förskolan. Vilka olika material finns det och vad kan jag göra med dem? Således möjliggör vi för barnen att utveckla en materialkännedom, som byggs på genom hela förskoletiden, och där vi pedagoger stöttar barnen i att utveckla en tilltro till sin egen förmåga. I introduktionsarbetet är syftet och målet också att barnen utvecklar ett ansvarstagande i relation till vår miljö och vårt material.

Förståelse och förmågor:

• Utveckla en förståelse för vad som erbjuds på avdelningen/förskolan, vilka olika lärmiljöer och mötesplatser som finns.
• Utveckla kunskap om de olika materialen som finns i miljön och hur de kan användas.
• Utveckla en förståelse för att vi behöver värna om vår miljö och vårt material. Varför det är viktigt att plocka undan efter sig alternativt arrangera upp en miljö som kan locka kompisarna. Hur vill jag mötas av vårt material? Hur gör jag det kompistrevligt efter mig?
• Utveckla en förståelse för den sociala hållbarheten; när vi värnar om materialen och miljön värnar vi också om varandra. Vi hoppas också att denna pedagogiska planering kan leda till att barngruppen bygger hållbara relation till varandra och känner en samhörighet.

Aktivitetsplan:

- Hur startar vi upp?

Vi börjar med att introducera miljön och materialen för barnen i mindre grupper. Låta barnen landa i miljön, vara lite mer inne än vanligt så att barnen ges mycket tid och utrymme att lära känna materialen och miljön. Pedagogerna finns närvarande för att stötta, visa, uppmuntra. 

- Vilka aktiviteter kommer genomföras?

Planerade aktiviteter i mindre sammanhang där barnen får möta ett material/rum i taget tillsammans med en pedagog.

Materialen och de olika estetiska uttrycksformerna finns tillgängliga under hela dagen. Vi vill möjliggöra för delaktighet och att barnen har inflytande i utbildningen. En närvarande och lyhörd pedagog är viktig då.

Lärandemiljö:

- Behöver vi förändra eller lägga till i miljön?

Inför introduktionerna är det viktigt att vi ”ställer iordning” materialen och lärmiljöerna så att barnen lockas och vill utforska. Innan dagen är slut gör vi det kompistrevligt tillsammans med barnen och ställer tillbaka var sak på sin plats. Detta så att barnen redan från tidigt stadium lär sig att värna om våra material och vår pedagogiska miljö.

- Vilket material ska vi använda?

Introducera lite av materialet i taget. Så småningom utöka med mer material eller verktyg.

- Hur ska vi organisera barngruppen?

Dela barngruppen i mindre grupper i största möjliga mån så att en pedagog kan finnas närvarande för att stötta och utmana. 

Utvärdering:

- Vad ska utvärderas? Hur? När?

En utvärdering på en avdelningsreflektion i mitten av terminen för att se hur barnen har landat i miljön och materialen. Upplever vi att barnen vet vad som är möjligt att göra? Är det någon lärmiljö där barnen inte är eller ett material som barnen inte använder? Isåfall, varför? Är det något vi bör ändra? Tillföra eller ta bort? Finns barnens intressen synliga i miljön och genom materialen? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• fantasi och föreställningsförmåga,