Tydliggörande pedagogik ht-21

Genom att använda oss av färgkodade rum, bildstöd och bildschema tydliggör vi för alla vad vi ska göra, när vi ska göra det och varför.

Planering (för avdelning eller barngrupp)

Syfte

- Varför ska vi jobba med det här?

Vilka behov och intressen ser vi hos barnen?
Vad vill vi att barnen kan/gör/förstår när målet är nått?

Vi ser att barnen har stora behov av en tydlig struktur och förutsägbarhet. Vårt syfte är att barnen ska bli självständiga och trygga i sin utbildning samt få förutsättningar att nå sin fulla potential i lärandet.

Metod

-Hur ska vi göra för att nå prioriterade Lpfö mål?

Vi har valt att ha färgkodade rum här, detta för att förtydliga rummens innehåll. Vi kan lättare prata om rummen med barnen och direkt få med barnen på vilket rum vi pratar om. Varje rum har ett tydligt pedagogiskt innehåll och barnen sätter sina kort på valtavlorna för att välja rum. 

Målet på sikt är att alla barn ska klara att vara i det rum de valt i 30 min i ett sträck. Vi ökar på tiden succesivt för vissa barn och ser att det ger resultat.

Vi har ett bildschema i Rosa rummet och ett i Gröna rummet. Vi försöker vara konsekventa med att verkligen sätta upp schemat varje morgon och märker att vissa av barnen efterfrågar rätt dag och bilder. 

Vi har bildstöd i ett nyckelband runt halsen så att vi kan använda det vid behov samt erbjuda barnen att visa vad de vill genom att använda bilderna.

Varje pedagog ansvarar för två rum var vad gäller material och hur rummen utformas. Vi håller lite extra ordning i våra ansvarsrum. 

Vi pedagoger ser till att sätta oss ner när barnen leker. Ofta sitter vi på en stol mittemellan rummen för att kunna hjälpa våra "springare" att stanna kvar i det rum de valt samt för att få en överblick över rummen och kunna observera hur barnen leker med varandra och med materialet. 

Vi använder oss av tidshjälpmedel i undervisningen. Vi har två timstockar som används flitigt, både vid måltiderna och vid olika aktiviteter. Timstocken hjälper till att förtydliga för alla hur länge något ska pågå.

Vi använder foton på våra samlingspluppar där barnen sitter, vid matplatsen på deras matkort och vid valstundstavlorna. Samlingarna innan lunch delar vi upp i två grupper, de äldsta 2016, de yngsta 2017-2018.

När inskolningarna är klara drar vi igång våra grupper som är satta utifrån barnens behov och förutsättningar.

Tre åldersblandade grupper och en åldershomogen grupp. I dessa tre grupper kommer det vara olika fokus. En grupp ska jobba med Friendy , en grupp med Stopp min kropp, en grupp med språkinriktning. En av de åldersblandade avvaktar vi med innehåll då inte hela barngruppen är på plats.

Vi kommer att fokusera främst på social hållbarhet under höstterminen men kommer även att komma in på ekonomisk och ekologisk hållbarhet. Då vi introducerar kompostStina och skräpsortering, återbruk av material och vi köper in hållbara material.

Hur ska dagens och veckans rutiner organiseras?

Hur ska vi organisera för att ge tid, rum och ro för lek?

Hur ska vi göra lärmiljön tillgänglig och inspirerande?

Vilket tema, vilka grupper eller projekt behöver vi skapa?

Vilka målstyrda aktiviteter ska vi organisera?

Vem/vilka ska göra vad och när?

 

Varje dag ansvarar den pedagog som är först på plats för att bildschemat blir gjort i Rosa och Gröna rummet. Varje pedagog tar ett eget ansvar för att ta på sig nyckelbanden med bilder varje morgon. När vi har "fri lek" påminner vi alltid barnen om valtavlorna och att de alltid ska sätta sitt kort på rummet de valt. Vi hjälper barnen att stanna i rummen genom att finnas på plats och använda timstockarna. På sikt ska varje barn kunna klara att vara runt 30 min i ett rum i taget. Vid samlingarna använder vi alltid samlingsplupparna med foton. När vi dukar till lunchen ser vi till att använda matkorten.

 

Vi är flexibla och uppmärksammar när vi känner att barnen behöver mer tid till lek. Vi undviker att städa inför varje moment utan för en dialog med barnen ifall de vill spara något och fortsätta leken sedan. 

 

Vi har gjort en ordentlig översyn av rummen och fått till en inspirerande och tillgänglig miljö som vi ser att barnen uppskattar. Så just nu tänker vi att miljön är bra som den är. Dock ser vi över hur rummen fungerar och ändrar vid behov utifrån hur barnen använder rummen.

 

Vi har Hållbarhet som tema i området och det kommer vi väva in i våra respektive grupper. Vi kommer att arbeta med fyra olika spår i våra grupper med huvudfokus på hållbar utveckling.

 

Vi har styrda grupper tis-tors. Tisdagar är det grupp för Gröna, Rosa och Gula gruppen. Onsdagar är det Utflykt i helgrupp. Torsdagar är det grupp för Gula och Gröna samt Månen. Rosa gruppen är inne eller ute med Fatima. När den Rosa gruppen är med Fatima ligger fokus på skapande ute eller inne, med vatten och färg eller liknande. 

 

Louise har Rosa gruppen tisdagar och Månen på torsdagar. Marie har Gröna gruppen tisdagar och torsdagar. Åsa D. har Gula gruppen tisdagar och torsdagar. På onsdagar är det utflykt i helgrupp. Åsa D.,Marie och Hadil har ansvar för utflykten enligt rullande schema. 

 

 

Hur ska vi tydliggöra målen och skapa inflytande för barn och vårdnadshavare?

 

Vi använder oss av hembrev, Lek-och lärandebrev samt Instagram som informationskällor till vårdnadshavarna. På sikt kommer Unikum att ersätta de tidigare kanalerna i stor utsträckning. Under samtal med vårdnadshavare förklarar vi hur vi arbetar med utgångspunkt i Lpfö-målen och ger vårdnadshavarna möjlighet att komma med synpunkter och tankar. För barnens del arbetar vi med synlig dokumentation och att kunna följa en process via foton och citat/tankar som barnen har. Genom diskussioner med barnen kan vi ge dem möjlighet att uttrycka sina åsikter och funderingar.

 

 

 

 

 

 

 

---

[OBS! Använd ”Må bra-hjulet” för att besvara frågan om barnens behov.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,