Veckoplanering

Veckans planering utifrån barngenomgångarna 2022 - 2023

Planering utifrån barngenomgångarna.

Vi ser att hela barngruppen har ett stort behov av tydliggörande pedagogik och regler/rutiner för att vara trygga på förskolan. Just tryggheten i sig är det inga besvär med men barnen har ett behov av gränser och tydliga regler samt förhållningsregler på förskolan. Det är vi vuxna som måste vara tydliga vägledare och miljön behöver vara extra tydlig för att barnen ska veta vart saker finns och hur vi lämnar platsen efter oss. Vi använder oss av förhållningssättet vägledande samspel och tydliggörande pedagogik samt medkänslans pedagogik.

Förskolan kommer att erbjuda olika aktiviteter, lek och lärande som barnen kan använda vid valstunder. Barnen väljer sin egen aktivitet som de vill arbeta med. Det i sig kan innebära att de barn som har svårt för att behålla en aktivitet i den fria leken får en tydligare struktur över vad de ska göra under en viss stund. Om det inte hjälper kommer vi att använda oss av en klocka för att det ska bli extra tydligt för barnen att se hur lång tid de behöver sitta med sin aktivitet som de själva har valt.

I Friendy-arbetet och medkänslans pedagogik arbetar vi vidare med att barnet checkar in dagens känsla när barnet kommer för dagen, på så sätt kan känslan "lämnas" om barnet tex har haft en besvärlig morgon och bär på negativa känslor. Det behöver inte tynga barnet under dagen. Hur kan barnet hjälpa sig själv? Hur kan barnet se sin väns behov? Dessa frågor arbetar vi vidare med.

Att hjälpa sig själv att lugna ner sig - hur gör vi då? Förskolan erbjuder avslappnande övningar med barnen och även rörelse vid behov. Vi ser att barnen har ett behov av avslappning i rörelse.

Teknik, matematik och språk är spännande tycker barnen, vilket vi arbetar vidare med. Flera barn har behov av att arbeta vidare med munmotorik, ljud och uttal och där har förskolan mycket bra material att arbeta med. Vi har under hösten köpt in nytt material för att förstärka undervisningen med fokus på bokstavsljud, rim och ramsor. Förskolans miljö är en viktig del i leken och undervisningen. Barn lär sig av barn och barn lär sig på egen hand samt barn lär sig tillsammans med pedagogerna. Pedagogerna ändrar kontinuerligt i miljön anpassat efter barnet som individ och barngruppens behov.

Veckans schema ser ut som följande:

Måndagar:

Utelek på förmiddagen

Pedagogerna har planering varannan vecka

Tisdagar:

Barnen delas i grupper utifrån ålder, Ugglorna är yngsta gruppen som under sin samling går igenom dagschemat och vilka som är här under dagen. De pratar om Friendy, Babblarna, sjunger och leker. Oftast så går Ugglorna ut på förmiddagen eftersom de sover på eftermiddagen.

Björnarna som är mellanåldern brukar arbeta med Friendy och medkänslans pedagogik - hur kan du vara en bra kompis? Värdegrundsarbete. De skannar in sin känsla varje dag då vi har grupper.

Ekorrarna som är äldsta gruppen på förskolan brukar arbeta med språk, ljud och bokstäver på tisdagar. I samlingen skannar de in sin känsla varje dag vi har grupper. Ibland har vi även språk, matematik och teknik som valbara stationer.

Avslappning efter lunch.

Utelek

Onsdagar:

Ugglor språk- och fruktstund samt utelek

Björnar språk, ljud och uttal

Ekorrar värdegrundsarbete med Snick och Snack

Avslappning efter lunch

Utelek

Torsdagar:

Ugglor sång, rytmik och sagolådor.

Björnar och Ekorrar naturkunskap i skogen (Mark och Mylla, naturkunskapsboken, uppdragskort, böcker/litteratur, insekter, luppar, förstoringsglas, förstoringsägget). Under vinterperioden utelek i snön eller skridskoåkning på gården.

Avslappning efter lunch

Utelek

Fredagar:

Skapande och kultur

Löpande i vår undervisning så arbetar vi med Barnkonventionen, Medkänslans pedagogik - Friendy, Kompisböckerna, Stopphanden, Stopp min kropp och lyfts in i alla ämnen.

Förskolan följer traditioner och speciella dagar såsom FN-dagen och uppmärksammas i undervisningen då det är aktuellt.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,