SKOGSMULLE 2021/2022

Undervisningen sker genom ett lustfyllt, upplevelsebaserat lärande. Arbetssättet utgår från våra fyra M. Medagerande, medupptäckande, medupplevande och medundersökande i naturen under alla årstider.

SYFTE OCH MÅL 

Syftet med Friluftsfrämjandets barnverksamhet är att vi ska stärka barnens olika naturkunskaper genom vistelser och olika ordnade aktiviteter i naturen under de olika årstiderna.

Vi följer förskolans läroplan, I Ur och Skurs mål, Skogsgrindens verksamhetsplan

SÅ HÄR KOMMER VI ATT ARBETA

HT - 21

Vi arbetar med Friluftsfrämjandets barnverksamhet, Skogsmulle. Undervisningen utgår från barnens behov av rörelse, spänning, upplevelser, upptäckter och social gemenskap tillfredsställs i en miljö som är naturlig och inte tillrättalagd.

Under höstterminen kommer vi att utveckla barnens intresse och kunskaper angående allemansrätten. Genom den undervisningen berör vi frågor kring Hållbar utveckling i allmänhet och Ekologisk hållbarhet i synnerhet.Varje gång kommer vi att uppleva och lära en ny regel från allemansrätten, vad man får och inte får göra i skogen som vi befinner oss i. Vi utgår bl.a från Friluftsfrämjandet nya bokserie kring Skogsmulle och hans vänner.

Vi presenterar varje regel genom att leka, uppleva och samtala kring denna.

Vi utgår från barnens intresse, förkunskaper och behov. Detta gör att vi inte kan ha en helt färdig planering från start.

Hur gick det?

Barnen visade stort intresse och engagemang för Allemansrätten. Jag valde att lyfta de regler som barnen troligtvis kommer mest i kontakt med i sin vardag. Varje ny regel blev en sida i varsin egentillverkad bok om Allemansrätten. Vi läste och hade bild/textsamtal kring Allemansrätten utifrån den nya bokserien om Skogsmulle och hans vänner.

Varför blev det så?

Barnen kunde redan vid första Mulleträffen berätta mycket om Allemansrätten, det fanns redan en stor förförståelse. Deras intresse bibehölls under alla träffarna. Man kan anta att detta beror på att relevanta, vardagsnära regler lyftes. Böckernas innehåll bidrog troligtvis till det bibehållna intresset, då barnen efterfrågade om att få lyssna till böckerna vid varje träff. Anledningen till att det resulterade i varsin bok var att förslaget kom från barnen själva om att få göra detta. 

Hur går vi vidare vt-22?

Jag upplever att vi skifta fokus från Allemansrätten till ett annat viktigt innehåll för barn som vistas mycket i skog och mark. Vi kommer under våren arbeta kring hur vi bör agera om vi går vilse i skogen. Det material vi kommer att använda är ”Hitta Vilse” som ges ut av Civilförsvarförbundet. 

Vi arbetar vidare med Hållbar utveckling och då med fokus på Ekologisk hållbarhet. Vi kommer att starta en komposthink för att förtydliga kretsloppet mellan det vi äter, komposterar, ny jord som bildas som vi sedan kan ge tillbaka till naturen. 

Återigen är planeringen inte helt färdig innan vi startar. Barnens intresse och engagemang leder oss genom Mullevåren. 

Hur gick det?

Under första hälften av träffarna kretsade undervisningen kring Hitta Vilse. 
Vi startade en komposthink, som inte blev helt klar. Mot slutet av vårens träffar fokuserades innehållet på vårfåglar och andra vårtecken. Barnen fick undervisning kring hur man täljer på ett säkert sätt. 

Varför blev det så?

Det kändes lagom med 3 träffar med Hitta Vilse. Barnen hade redan stor kunskap inom detta, det blev mer som repetitionsträffar. Anledningen att fokus sedan skiftades till vårfåglar o tecken var för att de visade en väldigt stor nyfikenhet kring detta. De efterfrågade kikare och hade många funderingar kring just fåglar. Att lära sig tälja är ett stående inslag hos oss i Mulle. Barnen täljde vid flera tillfällen, då de ville träna mer! 
Komposthinken blev inte helt klar, då det helt enkelt föll ur min planering. 

.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,