Matematik i barnens vardag

Vardagen är full av matematik utan att vi tänker på det. Barnen använder sig av matematik i nästan allt de gör men är inte alltid så medvetna om att det är just matematik de håller på med. Vi vill göra barnen medvetna om matematik och den matematik som vi använder i vardagen.

Syfte & Mål

Utvecklar sitt matematiska tänkande, den spatiala förmågan och logiskt resonemang.  

Aktiviteter

Vi benämner de matematiska begreppen i det som barnen gör. Barnen får konstruera i olika material och former, räkna tillsammans, sortera, samt kategorisera. Vi gör jämförelser och samtalar om hur saker ser ut, vad föremål har för form eller storlek. På avdelningen erbjuds olika material som bjuder in till lusten att bygga, sortera, räkna samt problemlösning. Vi har olika typer av klossar, sorteringsmaterial, puzzel osv. 

 

Arbete med matematiken sker aktivt både utomhus och inomhus. Exempelvis byggs konstruktioner (sandslott, torn, vägar, mm.) i olika storlekar och material. Vi använder även matematiska kort som står för olika saker och antal. Med hjälp av korten uppmanas barnen till att hämta sakerna utifrån deras enskilda förmåga och sen räknar vi tillsammans. 

Matematiken kommer belysas i både spontana samt planerade aktiviteter. Till de planerade finns bland annat samlingslådor som innehåller matte-ramsor, -kort, och böcker där vi belyser former, storlekar och antal. 

Även hallen har ett matematiskt syfte. Där sitter bildschema som visar vad barnen ska ha på sig samt i vilken ordning allt ska på. Barnen vägleds i användningen av bildschemat och hänvisas att följa bilderna uppifrån och ner. I dessa situationer används prepositioner och ordningstal (först, första, andra, efter, sist, osv.).

Resultat

Vi ser att många av barnen har förståelsen för de geometriska formerna. De använder sig av begreppen/ordet när de ser det i vardagen. T.ex. tallriken är formad som en cirkel, magneterna är rektanglar och trianglar. 

Analys

Vi såg från början att barnen hade ingen förståelse kring de geometriska formerna och använde andra begrepp till exempel rund istället för cirkel. Genom att vi vuxna använder oss utav rätt begrepp så tar barnen efter det. Vi har lagt stor fokus på att presentera formerna på olika sätt i vår lärmiljö och att ha det i våra samlingar. Barnen har fått vara aktiva i samlingarna och fick hjälpa varandra för att hitta rätt former, när man inte kan så hade barnen strategier för att kunna fråga varandra om hjälp när de själva inte kan. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,