Musseronen Mall för pedagogisk planering av Projekt/tema/arbetsområde

Det här läsåret vill vi på Musseronen använda oss av naturmaterial ex rönnbär, kottar, blad, snö mm. Vi vill använda materialet i upplevelser och i miljöerna, både ute och inne, i så många områden som möjligt, ex: uppleva, skapa, forska, använda förstoringsglas, digitala ägget osv. Vi vill också använda naturmaterial i relation till andra material som ex deg, sagor, bilder osv. Vi vill ta till vara på naturens resurser på så många sätt som möjligt och få kunskap om djur och natur för att på så sätt få en hållbar relation till vår jord.

Hållbar utveckling - att se naturens tillgångar som en resurs 

Var är vi?

Vi ser att barnens undersökande och lärande fördjupas och utvecklas när vi fokuserar på specifika områden. Under våren hamnade vi i diskussioner runt hållbar utveckling. Vi kände at vi ville fokusera och inspireras av detta i vårt fortsatta arbeta.

Vart ska vi?

Vi vill arbeta med hållbar utveckling och där inspireras av naturen. Därmed vidgar vi vår gemensamma förståelse för ekologisk känslighet.

Hur gör vi?

Vi pedagoger arbetar tillsammans med barnen i, för, med och om naturen.

Vi vill använda oss av naturmaterial ex rönnbär, kottar, pinnar, stenar och blad m.m. Vi vill använda materialet i upplevelser och i miljöerna i så många områden som möjligt, ex: uppleva, skapa, forska, i relation till andra material, sagor, bilder osv.

Vi vill ta till vara på naturens resurser på så många sätt som möjligt. Att lära sig att ta vara på sina kunskaper och lära sig nya.

Vi vill dokumentera genom Unikum, fotografera/filma, reflektera, synliggöra bilder på olika sätt för barnen och vårdnadshavarna. 

Stödfrågor för veckoreflektion

Vad fångar barnens intresse?

Hur har vi arbetat i, för, med och om naturen?

(i - på plats, för - känna för naturen, med - bjuda in och inspireras av naturen i våra läroprocesser, om - kunskap)

Hur ger vi tillbaka till barnen?

Stödfrågor månadsreflektion/kvalitetsverktyg

Hur har vi arbetat i, för, med och om naturen?

(i - på plats, för - känna för naturen, med - bjuda in och inspireras av naturen i våra läroprocesser, om - kunskap)

Vilka dimensioner av hållbar utveckling har vi berört? (Social, ekonomisk, ekologisk)

På vilket sätt har vårt arbete gynnat hållbara relationer?

På vilket sätt har våra miljöer gynnat hållbara relationer?

 

Uppföljning/Halvårsanalys

Var befinner vi oss nu i relation till målen?

Hur blev det?

Vad har fungerat bra/mindre bra?

Vilka kunskaper/förmågor har vi sett att barnen har tagit till sig/utvecklat? Hur ser vi det?

Varför blev det som det blev?

Vad kan vi utveckla? Hur?

Hur går vi vidare?

Stödfrågorna är tänkta att vara en hjälp vi arbetet med reflektion, utvärdering & analys. Ni använder de frågorna som känns meningsfulla för er. Ni kan också lägga till egna i ert planeringsunderlag.

Slutanalys 2021/2022:

Dessa stödfrågor och rubriker ska användas i ert analysarbete på avdelningen. Kopiera ner frågorna och rubrikerna till er reflektions- och analysdel här nedanför. Har man fler än ett mål, så får man skriva en slutanalys/mål. När slutanalysen är klar för respektive mål så kopieras den in i en lärlogg i "lärarrummet" som kopplas till rätt respektive mål/planering som ligger i förskolans lärarrum. 

Målformulering:

Resultat: 

Vad har vi gjort?

Har vi nått målet? (Ja, nej, delvis)

Analys:

Hur uppnåddes målet?

Varför blev det som det blev?

Vilka val har vi gjort och varför?

Kan vi identifiera några mönster? Likheter/Skillnader

Framgångsfaktorer, vad tar vi med oss?

Har vi identifierat några nya utvecklingsområden?

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och