Forna civilisationer och högkolturernas framväxt

Den första perioden i människans historia brukar man kalla forntiden. Under den här flera tusenåriga perioden utvecklades människan och de samhällen människor levde i. Människan gick från att vara en jägare och samlare till att bli en bofast jordbrukare och samhällen växte fram längs olika stora floder, sk.a. flodkulturer. Mesopotamien och Egypten är exempel på sådana flodkulturer.

Civilisation, högkultur eller flodkultur? Kärt barn har många namn! 

Under de kommande kommer vi att arbeta med första momentet i historia Forntida civilisationer. Vi kommer under momentet att fokusera på forntidens civilisationer och undersöka hur de första högkulturerna växte fram vid de stora floderna runt om i världen. Vi börjar med att titta kort på människans utveckling och fördjupar oss därefter i vad som hände när människa gick från jägare och samlare till bofasta bönder. 

Syfte och mål

Syftet och målet med att arbeta med det här området är att:

-du ska ha kunskap om vad som menas med civilisation/högkultur och hur dessa har uppstått i historien. När, var och hur växte de fram.

-Du ska kunna resonera kring orsaker och konsekvenser av högkulturernas framväxt. samt vilka förutsättningar som gjorde det möjligt för dessa att växa fram och varför gick det under.

-du ska få grundläggande kunskaper om de första civilisationerna/högkulturerna (exempelvis Mesopotamien, Perserriket, Egypten, Gula floden, azteker och mayarike).

-du ska även kunna redogöra för (förklara) vad som menas med Antiken och vad som utmärker perioden. Du ska känna till och kunna berätta och resonera om stormakterna i Antikens Grekland och Romarriket

-du ska kunna undersöka och se spår av dessa civilisationer i vår tid. 

-du ska också kunna resonera kring orsaker till och konsekvenser av historiska händelser inom epoken.

-kunna historiska begrepp, t.ex. epok, högkultur, civilisation, flodkultur, agrarrevolution/jordbruksrevolution, Antiken m.m.

-du ska ska kunna visa att du kan söka information 

-du ska få en ökad förståelse kring hur människor påverkas av den tid och det samhälle de lever i.

Bedömning - vad och hur?

Jag kommer att bedöma:

- dina kunskaper om högkulturerna

- din förmåga att återberätta och reflektera kring människors liv under perioderna och försök att sätta dig in i deras situation.

- din förståelse för hur dessa civilisationer har påverkat och format vår egen tid. 

- din förmåga att förstå och arbeta med tidslinjer och utvecklingslinjer.

- din förmåga att hantera och använda källor på ett källkritiskt sätt.

Hur kommer jag att bedöma?

- genom att hela tiden observera och dokumentera ditt arbete.

- examinerande enskilda uppgifter.

- muntlig redovisning och presentation.

- Grupparbete och enskild del av grupparbetet.

Undervisning och arbetsformer.

Så här kommer vi att arbeta:

- Genomgångar och film

- Olika uppgifter i grupp och enskilt 

- Presentation av "liten studie av en civilisation"

För mer information och tidsplanering:

- se detaljerad planering i Classroom.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.
• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.