Högläsning med fokus på interkulturalitet och flerspråkighet på Kullen 2021/2022

Denna termin fortsätter vi arbeta med Högläsning men fördjupar oss i interkulturalitet och flerspråkighet. Vi ser att barnen på Kullen visar ett stor intresse för bild och berättande. Detta är en fantastisk utgångspunkt att ta avstamp i för att stödja barnens lärande och kommunikation samt ge de positiva upplevelser och en bra start i relationen till böcker som en källa till lustfyllda upplevelser och kunskapsinhämtande. Vi arbetar med samma bok på såväl svenska som på andra språk.

Projektfråga

Vad är det som fångar barnens intresse i böckerna?

Frågeställningen för vårt arbete med högläsning är tänkt utifrån vår barnsyn om ett nyfiket och kompetent barn med lust att lära och stora utvecklingspotentialer. Den inkluderar pedagogens önskan om att skaffa oss kunskap om hur barnen på Kullen tänker, om hur de uppfattar och tar till sig nya kunskaper genom litteratur och boksamtal samt hur detta bidrar till deras utveckling.

Projektbeskrivning utifrån de didaktiska frågorna 

 ·         VAD: (Innehåll)

Vad – ska barnen få möjlighet att utvecklas och lära om?

Barnen ska växa i en miljö där böcker är en naturlig integrerad del och en lustfylld kunskapskälla som de tidigt medvetandegörs om och blir vana vid. Introducera böcker på ett bra och nyfiket sätt, visa på och lära varje barn vad en bok är, vad är det som står i böcker, hur man hanterar en bok, stödja barnen till att utveckla en god, lustfylld och omsorgsfull relation till böcker.  

 

Högläsning/ uppleva läsning med rösten som verktyg, samtala kring och bearbeta det vi läser om och det vi ser i böcker, flanosagor och berättelser med objekt.

Reproducera själva (rita och skapa) med utgångspunkt i litteraturen.

Vi lägger stor vikt vid samtalet om det vi läst. Det är på det sättet som vi grundar en läsförståelse. I samtalen skapar vi också en gemenskap samt en förståelse för olika perspektiv och åsikter.

 

Tidigt ta kontakt med skriftspråket och med bokstäver som symboler. Hur ser bokstäver ut? Hur låter de?

Vi vill skapa en förståelse för hur bokstäver bildar ord och hur ord bildar meningar.

Utveckla ordförrådet genom att benämna och sätta ord på saker. Använda oss av ord och ett nyanserat tal i vardagen så att språk och språkförståelse grundläggs tidigt.

Forskning visar att rörelse stärker barns förmåga att lära. Se länk:

Kroppen skapar kunskap i förskolan - Skolverket

Vi ska arbeta med språk och fonologisk medvetenhet genom att stavelseklappa och stavelsestampa ord för att på det sättet befästa färdigheten i såväl kropp som sinne.

Genom litteraturen kommer vi också synliggöra flerspråkighet genom att läsa samma bok på svenska och på andra språk.  

 

Stämmer det tänkta innehållet överens med projektfrågan?

Vi strävar efter att levandegöra läsning, berättande och litteratur i barnens vardag, detta utifrån en undervisningsplanering som bygger på barnens delaktighet och uttryckt vilja och de utmaningar som vi ser det enskilda barnet som gruppen behöver. 

 

·         VARFÖR? (Syfte)

Varför – Vad är syftet? 

Syftet med vårt utvecklingsområde "Högläsning" är att ge alla barn likvärdiga möjligheter att lära sig genom litteraturen, utveckla ordförrådet och ett nyanserat språk, lära känna igen symboler(bokstäver, skrift, bilder) utveckla fantasin och ta del av varierande uttrycksformer.

Skapa för barnen en gemensam kunskapsplattform genom att uppleva samma sak tillsammans med sina jämnåriga. 

Utveckla barnens intresse för läsning genom att ge de positiva upplevelser av det. Leka begrepp, dramatisera, problematisera dilemman vi möter i böcker.

Vi tar tillsammans del av bilder och text vi hittar i litteraturen och uppmuntrar barnen till att själva reproducera egna tankar och upplevelser.

Vår frågeställning för projektarbetet: Vad är det som fångar barnens intresse när de är i möte med böcker? 

Vi är nyfikna på hur barnen lär sig med stöd i högläsning som undervisningsverktyg.

Vi vill skapa en lustfylld relation mellan varje barn och berättelser, språk när det gäller såväl form som innehåll.

Vi vill ge barnen en lustfylld förståelse för den mångfald de kommer möta i samhället.

 

 

Vad säger läroplanen? - se nedan

 

·         HUR? (Metod)

Hur – Hur organiserar vi undervisningen? 

Vara observanta på det barnen visar för intressen - vilka böcker återkommer och försöka förstå på vilka kriterier barnen väljer de. Vad visar barnen - fånga in detaljer och fördjupa oss i det. Vad finns det för lärande som vi kan utveckla?

Efter högläsning föra samtal kring det vi läst genom strukturerade samtalsfrågor som vi sätter upp i vår läshörna.

I samtal med barnen kring det vi läst fånga barnens tankar och synliggöra dessa i vår läshörna.  

Erbjuda böcker som utmanar barnen i deras språkutveckling av olika slag. Utgå från barnens och barngruppens behov. .

Stavelseklappa och stavelsestampa ord och meningar.

Använda oss av digitala medel - visning av relevant material, böcker i digital form.

Genom Polyglutt läsa och lyssna på böcker på olika språk.

Synliggöra olika alfabet i vår rit- och skrivhörna.

 

·         VEM?

Vem – Vilka är det som ska delta? (skriv inga namn men beskriv till exempel om ni arbetar i liten grupp, helgrupp, halvgrupp)

Detta arbete kommer ske under våra samlingar innan samt efter maten, då vi är indelade i två grupper, en med yngre barn och en med äldre barn.

Vi planerar för undervisning styrd av en pedagog per grupp.

Varje pedagog ansvarar för dokumentation av det egna arbetet. Syftet är att fånga in läroprocesser hos barnen för att på ett bästa sätt vidare kunna anpassa och utveckla undervisningen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,