Språkutvecklande arbetssätt pedagogisk planering 3-5 år

Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att upp¬muntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Lpfö18, s. 4

Språkutvecklande arbetssätt

Jord- och Vattenspåren Norrgårdens förskola (3-6 år).

Vi vill att alla barn ska få möjlighet att:

•  skriva sitt namn

•          leka med språkets form: rimma, skilja på korta och långa ord,

•          öva på att kunna sätta ihop och dela upp sammansatta ord.

•          känna igen och lära sig bokstäverna och känna igen ljud i ord

•          träna på alfabetisk ordning

•          känna till läs- och skrivriktningen

•          lyssna och samtala om texter och berättelser

•          öva på att lyssna på och förstå en instruktion

•          öva på att kunna berätta med ”röd tråd"

•          lyssna och öva på att återberätta i olika samtalssituationer

•          få prova på muntligt berättande om vardagsnära ämnen.

•          få många tillfällen att samtala och diskutera med andra barn och vuxna

•          få känna att de har möjlighet att påverka verksamheten och sin situation

•          lyssna på böcker på sitt modersmål

•          få sitt modersmål uppmärksammat

•          få uppleva och utforska sin omvärld

•          uppleva och reflektera kring sin kulturella identitet

•          uppleva och reflektera kring olika kulturer och mångfalden i samhällen
  
  

• Arbetssätt:

• Vi har Läsklubb varje dag med pedagogvalda böcker från Polyglutt som vi projicerar på väggen med hjälp av lärplatta, AppleTV och projektor - under Läsklubben har vi alltid boksamtal med barnen, där vi lyfter innehåll, händelser/vardagshändelser, dilemman, ord, tittar på bilderna och lyfter barnens tankar och reflektioner

• Vi har böcker tillgängliga i lärmiljön för att uppmuntra barnen till läsning

• Polyglutt på iPad – möjlighet för barnen att lyssna själva, möjlighet att lyssna på olika språk

• Vi bjuder in till en mångfald av olika språkaktiviteter - med utgångspunkt i våra språklådor, som är inspirerade av bland annat Före Bornholmsmodellen

• Vi har tillgängliga stationer i vår lärmiljö med material som inspirerar till språkutveckling - barnen har möjlighet att utforska, samtala, samarbeta kring bokstäver och dess kommunikativa förmåga

• Samtal/reflektioner/återkast/barnråd tillsammans med barnen

• Sång, ramsor, rim

• Vi har språkutvecklande appar på lärplattor

• Lärmiljön är uppbyggd för att främja för samtal, samarbete och diskussioner mellan barnen – två och två eller flera barn

• Vi inspireras av och använder boken Före Bornholmsmodellen på många olika sätt

• Vi använder bildstöd dagligen – dag/vecka i kombination med barnens och pedagogernas foton

• Vi övar i vår vardag tillsammans med barnen på att utveckla vår kunskap kring TAKK

• Livet i Bokstavslandet från UrSkola  – tillsammans med diskussioner, samtal och språkaktiviteter

• Möjlighet att skapa egna sagor/berättelser – bland annat med hjälp av apparna Puppet Pals, iMovie, Green Screen, NE Berätta och skriva

• Rörelse/ drama/lek– att få uttrycka med kroppen, gestalta och föreställa någon annan

• Rollek i lärmiljön

 Metod:

•          Projektor – apple-TV/iPad – skapar tillgänglighet för alla, alla ser och kan ta del av innehållet,

•          Grupper vid olika aktiviteter – antal barn beror på vilken aktivitet/lärgrupp

•          Läsklubb varje dag - planerad undervisning med boksamtal, utifrån vad vi vill ta upp/inspirera/lyfta/intressen i gruppen

•          Ta tillvara alla tillfällen under hela dagen - samtal, diskussioner, utmana

•          Arbete med språklådor innehållande olika språkutvecklande ämnen

•          Boken "Före Bornholmsmodellen- språklekar i förskolan"

•          Språkinspirerad lek

•          Sånger

•          Rim, ramsor, klappsånger/lekar

•          Berättande

•          Användning av IKT i undervisningen – lärplatta, projektor - Språkappar – enskilt, i par och i olika gruppkonstellationer

•          Samarbete, problemlösning två och två eller i mindre grupp

•          Samtal – vi samtalar, beskriver och diskuterar vardagliga problem och händelser i samlingar

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Uppgifter

Didaktisk planering Bornholmssamling

Varför är det relevant att arbeta med detta utifrån den här barngruppen? Vad har de visat intresse för? Varför väljer du det område som du valt?

Vi hör att barnen är intresserade av rim och utforskar vad som rimmar på vad, tex "fröken-löken" och "bok-klok". Därför ser vi det som relevant att fortsätta utmana barnen med nya rim.

Målområde: Språk och kommunikation.

Syftet (Varför): "ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften"

Målformulering (Vad): Vi vill ge barnen förmåga att leka och utforska med ord.

Arbetssätt (Hur): Genom att arbeta med Bornholmsmaterial på våra samlingar.

Ansvarig pedagog: Sanna

Samling

Varför är det relevant att arbeta med detta utifrån den här barngruppen? Vad har de visat intresse för? Varför väljer du det område som du valt?)

Barnen har visat intresse för sång och musik. Eftersom vi är i början av en ny termin startar vi upp med sånger kopplat till hur en bra kompis bör vara. Detta område har valts för att barnen uppskattar sång och musik.

Målområde (Vilket område i läroplanen ska vi arbeta med?)

Vi arbetar med målområdet kopplat till språk och kommunikation.

Syfte (Läroplansmål)

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa, (Lpfö18, 2018, s. 14)

Målformulering (Vad) (Mål som inte utgår från läroplanen men är relevanta för undervisningen).

• Få en ökad förståelse för hur en bra kompis bör vara
• Öka gruppdynamiken

Arbetssätt/metod (Hur) Hur ska vi göra för att nå målen? På vilket sätt ska vi arbeta? vilket material ska vi använda? Hur skapar vi delaktighet för barnen? På vilket sätt påverkar barnens inflytande undervisningsaktionen?

För att uppnå målen kommer vi fortsätta arbeta med sånger kopplat till gruppdynamik och kompisar. Vi kommer därför fortsätta arbeta med detta under samlingssituationen. Barnen blir delaktiga genom att själva få påverka sånger och prata om hur en bra kompis bör vara. Med hjälp av barnens tankar och åsikter skapas ett vidare lärande.

Test

Varför är det relevant att arbeta med detta utifrån den här barngruppen? Vad har de visat intresse för? Varför väljer du det område som du valt?)

Målområde (Vilket område i läroplanen ska vi arbeta med?)

Syfte (Läroplansmål)

Målformulering (Vad) (Mål som inte utgår från läroplanen men är relevanta för undervisningen).

Arbetssätt/metod (Hur) Hur ska vi göra för att nå målen? På vilket sätt ska vi arbeta? vilket material ska vi använda? Hur skapar vi delaktighet för barnen? På vilket sätt påverkar barnens inflytande undervisningsaktionen?

Ansvarig pedagog:

Didaktisk planering rim och ramsor

Samlingar med rim och ramsor

Innehåll

Vad? Vi arbetar med rim på olika sätt.

Varför? För att på ett lekfullt sätt lära barnen hur rim är upplagt.

Hur? Vi visar bilder på rimord som ingår i en rimsång och och sätter upp dem på en tavla. Vi spelar memory med bilder på ord som rimmar. Vi läser rimsagor där barnen fyller i rimordet. Jag läser ramsor där rim ingår.

Kopplingar till läroplanen

Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,