Gymnasiearbetet 2021-2022

Här finns planeringen för ditt Gymnasiearbete 2021-2022. Du kan se tidsplan samt de Powerpoints för de olika kapitel som vi går igenom.

Gymnasiearbetet i gymnasieskolan

För att en elev ska få en gymnasieexamen måste hon eller han ha gjort ett godkänt gymnasiearbete. Med gymnasiearbetet knyter eleven ihop sina studier på programmet och visar att den är förberedd för arbete eller studier.

Gymnasiearbetet är en uppgift om 100 gymnasiepoäng. Målet med gymnasiearbetet skiljer sig mellan yrkesprogrammen och de högskoleförberedande programmen. Gymnasiearbetet på de högskoleförberedande programmen ska visa att eleven är förberedd för högskolestudier, i första hand inom de områden som programmet riktar sig mot.

Eftersom gymnasiearbete ska visa att eleven är redo för arbete eller fortsatta studier är det lämpligt att lägga det i slutet av         utbildningen. 

Examensmålen styr

Det finns ingen ämnesplan för gymnasiearbetet, istället är det examensmålen som ska styra hur gymnasiearbetet utformas och vad det innehåller. Det är också utifrån examensmålen som läraren bedömer arbetet. Däremot är det vare sig rimligt eller önskvärt att gymnasiearbetet täcker in alla de centrala kunskapsområden som finns inom ett program.

 E eller F i betyg

Eleven kan uppnå betyget E eller F, där E betyder godkänt och F icke godkänt. Rektorn ska utse en ansvarig lärare för varje elevs gymnasiearbete. Den ansvarige läraren beslutar om betyget, oavsett om denne är legitimerad eller ej. Innan läraren kan sätta betyg ska en medbedömare som har erfarenhet av de kunskaps- eller yrkesområde som gymnasiearbetet handlar om få yttra sig.

Elevens planering, genomförande och utvärdering

Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och utvärderar ett större arbete som utgår från centrala kunskapsområden inom programmet. Gymnasiearbetet ska redovisas på ett sätt som efterliknar de redovisningsformer som förekommer inom relevanta högskoleutbildningar med en kort sammanfattning eller beskrivning av arbetet på engelska. Eleven ska presentera och diskutera sitt arbete samt ge respons på andra gymnasiearbeten.

Elevens frågeställning prövas med avseende på genomförbarhet och syfte och avgränsningar definieras. Eleven upprättar en plan som utgår från frågeställningen. Därefter genomför eleven sitt arbete med relevanta metoder. I genomförandet behöver eleven visa att hon eller han kan följa planeringen och vid behov revidera den. Dessutom ingår i genomförandet att eleven i diskussion med läraren utvecklar sitt arbete.

Att vara förberedd för högskolestudier innebär bland annat att kunna ta initiativ i och ansvar för planering och genomförande. Gymnasiearbetet förutsätter att eleven arbetar självständigt samtidigt som arbetet måste ske i dialog med den ansvariga läraren. I utvärderingen ingår att eleven återkopplar till sin frågeställning eller sin formulerade idé samt att resultatet värderas med avseende på styrkor, svagheter, betydelse och begränsningar. Här ingår också att eleven kritiskt värderar valda källor.

Gymnasial nivå

Det är viktigt att poängtera att gymnasiearbetet ska vara ett arbete på gymnasial nivå och visa på förberedelse för högskolestudier. Skillnaden mellan ett arbete på gymnasial nivå och ett arbete på högskolenivå är både kvantitativ och kvalitativ. Kraven på ett gymnasiearbete kan inte ställas lika högt som kraven på ett arbete på högskolenivå vad gäller omfång och graden av vetenskaplighet, till exempel hur väl frågeställningen avgränsas, hur källmaterialet används eller hur eventuellt empiriskt material samlas in och säkerställs. Gymnasiearbetet går inte att jämställa med ett högskolearbete även om arbetsmetoder och presentationsformer ska efterlikna högskolans.

Redovisning och respons

Målen för gymnasiearbetet skiljer sig åt en del mellan de sex högskoleförberedande programmen när det gäller hur arbetet ska redovisas. I de programspecifika kommentarerna nedan anges redovisningsformerna för ekonomiprogrammet. Inom flera av programmen redovisas gymnasiearbetet i en skriftlig rapport och inom samtliga program ingår att eleven ska presentera och diskutera sitt samt ge respons på andra gymnasiearbeten. Arbetet ska också beskrivas eller sammanfattas på engelska. För samtliga program gäller också att redovisningsformerna ska efterlikna de former som förekommer inom relevanta högskoleutbildningar.

Presentationsformer och formerna för diskussion och respons kan förstås skilja sig åt mycket mellan olika arbeten, dels beroende av ämne för arbetet, dels beroende av praktiska förutsättningar. En diskussion kring gymnasiearbetet i större eller mindre grupp tillåter eleven att visa att hen har tillägnat sig ett kritiskt förhållningssätt. Respons på en annan elevs arbete kan till exempel ges i ett oppositionsförfarande med åhörare eller i mindre sammanhang skriftligt eller muntligt. Vid respons på en rapport kan till exempel frågeställningens tydlighet, val av metod, hantering av källor och sambandet mellan frågeställning och slutsats kommenteras. 

Rapportskrivning 

Inom flera av de högskoleförberedande programmen ska gymnasiearbetet redovisas i en rapport.

Precis som med gymnasiearbetet i övrigt förbereds eleven för rapportformen tidigare under sin utbildning. Att lärarna låter eleven bekanta sig med rapportgenren tidigt i utbildningen och successivt genom att till exempel läsa och skriva kortare rapporter är ett sätt att avdramatisera formen och att underlätta för eleven att koncentrera sig på ämnet och det analytiska arbetet.  

Rapportens inledande del kan innehålla sammanfattning, bakgrund, syfte, frågeställning(ar) och metod. Huvuddelen kan innehålla en redogörelse för arbetet, resultat, analys, diskussion och slutsatser. I rapporten refererar eleven till källor som använts och i slutet av rapporten återfinns dessa källor i form av en källförteckning. Rapporten kan också kompletteras med bilagor av olika slag, till exempel enkäter och statistik.  

Rapporten ska uppfylla grundläggande krav på språkriktighet och formell struktur. I en rapport bör man sträva efter klarhet, saklighet och ett precist språk. Språket i en rapport behöver inte vara komplicerat för att innehållet är komplicerat. Texten kan anpassas till mottagarna utan att förlora i tydlighet och exakthet genom att till exempel facktermer som bedöms vara svåra att förstå förklaras. När man diskuterar språket i en rapport med eleven kan man också resonera kring hur ämnet för texten bör stå i fokus, och inte rapportens författare/eleven. Elevens tankar, underbyggda av argument, kan däremot synas i en diskussion eller i en reflekterande del av rapporten. Med hjälp av korrekt citat- och referatteknik blir det tydligt vem som står bakom vad i texten.

Eleven ska också sammanfatta sitt arbete på. Även detta är en förberedelse för högskolan där uppsatser och rapporter ofta sammanfattas på engelska, framför allt för att underlätta för personer som inte talar svenska att avgöra om arbetet är av intresse för dem. I detta sammanhang handlar det om att eleven ska kunna förmedla sina ämneskunskaper på engelska; det är inte en språklig övning som ska bedömas för sin egen skull. Den engelska sammanfattningen i en rapport (abstract) ska kunna läsas som en fristående text. Den beskriver kortfattat rapporten (syfte, metod, resultat och slutsats) i en löpande text.  

Mottagaranpassning

När eleven funderar på hur gymnasiearbetet ska presenteras, såväl skriftligt som muntligt, bör mottagarna och den övriga presentationskontexten finnas med i tankarna redan från början. Mottagaranpassning ska eleven ha tränat i olika ämnen genom hela skolgången. Mottagarna kan vara elever och lärare på den egna skolenheten men ibland är mottagargruppen en annan, till exempel personal på ett företag som ska läsa rapporten.

Källkritik

Källkritik och källhantering ingår som självklara delar i många ämnen. I arbetet med källor ingår till exempel att diskutera metoder för urval av källor, hur citat och referat kan användas och vikten av att göra tydligt vad som är egna tankegångar och andras. 

Nedan följer programspecifika kommentarer för ekonomiprogrammet.

I målen för gymnasiearbetet anges för ekonomiprogrammet: 

Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för högskolestudier inom i första hand det ekonomiska eller juridiska området. Det ska utföras på ett sådant sätt att eleven formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och utvärderar ett större arbete som utgår från centrala kunskapsområden inom programmet. Gymnasiearbetet ska redovisas i en skriftlig rapport med en kort sammanfattning på engelska. Eleven ska presentera och diskutera sitt arbete samt ge respons på andra gymnasiearbeten.  

Gymnasiearbetet ska utgå från de centrala kunskapsområden som beskrivs i examensmålen för ekonomiprogrammet. Dessa är: samhällsekonomi, företagsekonomi, entreprenörskap och juridik. 

Gymnasiearbetet ska redovisas i en skriftlig rapport med en kort sammanfattning på engelska, eftersom det är en relevant redovisningsform inom ekonomiska och juridiska högskoleområden.

Som ett stöd i bedömningen av om eleven är förberedd för högskolestudier inom i första hand det ekonomiska eller juridiska området kan nedanstående punkter användas. Punkterna är uppdelade i tre underrubriker – Fakta och förståelse, Färdigheter samt Värderingsförmåga och förhållningssätt – för att markera en bred kunskapssyn.

Fakta och förståelse

I sitt gymnasiearbete visar eleven:

• relevanta kunskaper om det valda kunskapsområdet med utgångspunkt i den avgränsade frågeställningen, • kunskaper om relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder inom det valda kunskapsområdet, samt

• kunskaper om relevanta källor och om hur man bedömer deras relevans och trovärdighet.

Färdigheter

I sitt gymnasiearbete visar eleven:

• färdigheter i att avgränsa sin frågeställning,

• färdigheter i att använda relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder för att hantera sin frågeställning,  

• färdigheter i att använda lämplig teknik och metod för att söka information och samla in och bearbeta underlag,

• färdigheter i att presentera resultatet i en skriftlig rapport som uppfyller genrens grundläggande krav på språkriktighet och formell struktur,

• färdigheter i att muntligt sammanfatta och presentera gymnasiearbetet på ett sätt som är anpassat till situationen och målgruppen, samt

• färdigheter i att kort sammanfatta resultatet skriftligt på engelska med ett ämnesadekvat språk.  

Värderingsförmåga och förhållningssätt

I sitt gymnasiearbete visar eleven:

• förmåga att ta initiativ och ansvar för att anpassa planering och arbetssätt efter de situationer och krav som uppstår under arbetet,

• förmåga att kritiskt värdera och förhålla sig självständigt till valda källor, • förmåga att belysa frågeställningen ur olika perspektiv,

• förmåga att värdera och dra slutsatser om sina resultat utifrån val av metod och källor samt utifrån egna arbetsmetoder och egen arbetsinsats, samt

• förmåga att ge, beakta och värdera saklig respons.

Uppgifter

Uppgifter kring och Inlämning av Gymnasiearbetet 2021-2022

Elevhjälp av Carmen Winding.pdf

Tidsplan 2021-22 SAEK.docx

Länk Metod/Enkät

https://sway.office.com/sRWPPhQDNKpSuzh3?ref=Link

Syfte och frågeställningar

Vecka 37-40. Fokus på inledning: syfte, frågeställningar och förslag på källor ska lämnas in. Eleven söker återkommande respons från den ansvariga läraren. Läraren går igenom arbetet tillsammans med elev.

Opponering Hur går det till 2022

Opponering Hur går det till 2021 – kopiera.docx

Referenser enligt Harvard

Referenser enl. Harvard.pdf

PP Resultat

Fokus resultat.pptx

PP Metod

Gymnasiearbete Metod.pptx

PP Att formulera ett syfte

Att formulera ett syfte (1).pptx