Tre små grisar

Vi arbetar med fyrstegs-saga som språkutvecklande arbetssätt. När vi arbetar med sagor och rekvisita kan man tydliggöra och leka in språkförståelse genom att konkretisera sagor. Vi kommer också berätta sagan med fokus på matematik och natur-teknik.

Vi arbetar efter en fyrstegsmodell där vi går från det konkreta till det mer abstrakta. Genomgången av en saga tar ca tre-fyra veckor. Vi har sagans dag en dag/v och vid varje tillfälle berättas ett steg i taget. Barngruppen är indelad i tre mindre grupper. Vi kommer utveckla arbetet under terminen och skapa, klippa, laminera sagor tillsammans med respektive barn så att de kan få med sig hem, och berätta sagan hemma tex på kylskåpet då vi sätter magnettejp på baksidan på sagan. När de olika stegen är presenterade kommer vi att fokusera på sagan ur ett matematiskt perspektiv och natur-teknik. Antal, storlek, ordning, material, byggteknik mm. 

 

1. Sagan konkretiseras

På samlingen spelar en ur personalgruppen upp en saga där miljön är konkret uppbyggd. Allt i sagan finns med – huvudpersoner, djur, hus, miljö.

 

2. Flano-saga
Till varje saga finns flanobilder. Vid detta tillfälle berättar vi sagan endast med flanobilderna.

 

3. Bokläsning
Till sagan finns det även en bok. Vid detta tillfälle läser vi boken och då har barnen hunnit att skaffa sig egna inre bilder av sagan.

 

4. Återberättande
Vid detta tillfälle så får barnen återberätta sagan i mindre grupper. De får också måla något som de fastnat för i sagan. Detta kan man sedan använda till barnets dokumentation/portfolio. I portfolion samlar vi barnens berättelser, teckningar och kommentarer av sagan. Genom att ge barnen synonymer på saker och ting i deras omgivning gör vi dem uppmärksammade på att en sak kan ha flera namn.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,