Världsdelar

Vi ska arbeta med världsdelar och världshav. På denna plats skriver du en kort beskrivning av ämnesområdet/aktiviteten. Ca 3-5 meningar. En sammanfattande text som får eleverna nyfikna på området. Varför ska vi arbeta med detta? Ingressbilden byts ut till något som passar.

Vad ska vi arbeta med...

I det här området kommer du att få lära dig vad världsdelarna och världshaven heter och var på jorden de är.

Vad ska du få möjlighet att utveckla... 

• Eleverna ska få lära sig vad världsdelarna och världshaven heter och var de ligger.
• Eleverna ska få möjlighet att tillsammans i mindre grupper, skriva och redovisa om ämnet.

Hur ska vi arbeta, undervisning...

• Eleverna får arbeta i expertgrupper, där varje grupp ansvarar för en världsdel.
• Genom att söka information i faktatexter, filmer, internet ska det skapa ett redovisningsunderlag i form av en plansch.
• Eleverna kommer genom ord och bild beskriva sin världsdel.
• Vilka länder ingår? Ge några exempel.
• Befolkningsmängd. Hur många människor bor det i världsdelen?
• Storleksordning i jämförelse med de övriga världsdelarna. Till ytan sett.
• Klimat. Är det varmt eller kallt i världsdelen?
• Vilka djur lever i världsdelen?
• Temat ska ske verksamhetsövergripande skola och fritids.
• På fritidstid kommer eleverna bland annat få göra fantasiland och flaggor.

I planeringsfasen har eleverna fått diskutera vad de vet om ämnet, vad de önskar veta och hur de ska redovisa sitt lärande. Alla grupper samlar sina arbeten i plastfickor.

Planeringen utgår ifrån aktionscykeln (synligt lärande)

V.37. 

Måndag. Intro- Se film från SLI, "Världsdelar, kontinenter och världshav" 16 min. Dela in eleverna i grupper om 4 st. Gruppen ska försöka lösa blindkartan gemensamt.

Onsdag. Börja söka fakta om en av rubrikerna( Vilka djur lever i världsdelen)? Skriv på papper och samla allt i gruppens plastficka.

Fredag. Söka fakta i gruppen om ny rubrik( Klimat. Kallaste platsen, varmaste platsen, mycket eller lite nederbörd o.s.v). Samla i plastfickan.

V.38.

Måndag. Söka fakta i gruppen om ny rubrik( Vilka länder ingår)? Om många ange de större. Samla i plastfickan.

Onsdag. Söka fakta i gruppen om ny rubrik( Storleksordning i jämförelse med de övriga världsdelarna). Till YTAN sett.

Fredag. Söka fakta i gruppen om ny rubrik( Befolkningsmängd). Hur många bor det i världsdelen?

V.39. 

Måndag. Grupperna börjar skriva rent i faktarutor.

Onsdag. Grupperna skriver rent i faktarutor.

Fredag. Kolla på film/ power-point om skolan i andra världsdelar.

V.40.

Måndag. Grupperna skriver rent i faktarutor.

Onsdag. Öva på gruppresentation.

Torsdag. Redovisning av samtliga grupparbeten.

Fredag. Visa vad jag lärt mig genom att göra blindkartan en gång till(individuellt).

Hur ska du bedömas

Bedömningen kommer ske formativt och således löpande under hela arbetet. Slutprodukten kommer bli en plansch om en världsdel som görs i grupp. Därför kan även deras samarbetsförmåga vara en del av bedömningen och underlag för fortsatt arbete. Alla elever kommer även att bedömas genom att enskilt göra blindkartan igen.

 

Analys av genomfört arbete (analys gjord 16/12-21)

Temat var väldigt intressant, men också svårt för ett antal elever. Det finns utmaningar i att arbeta i grupper, men också styrkor. Deras slutprodukter blev väldigt bra och eleverna kändes nöjda efter genomfört tema. 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.