&nbsp;
Lek &auml;r grunden f&ouml;r utveckling, l&auml;rande och v&auml;lbefinnande
F&ouml;r barn &auml;r det lek i sig som &auml;r viktigt. I lek f&aring;r barnen m&ouml;jlighet att imitera, fantisera och bearbeta intryck. P&aring; s&aring; s&auml;tt kan de bilda sig en uppfattning om sig sj&auml;lva och andra m&auml;nniskor. Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Lek kan ocks&aring; utmana och stimulera barnens motorik, kommunikation, samarbete och probleml&ouml;sning samt f&ouml;rm&aring;ga att t&auml;nka i bilder och symboler. D&auml;rf&ouml;r &auml;r det viktigt att ge barnen tid, rum och ro att hitta p&aring; lekar, experimentera och uppleva. Lek ska ha en central plats i utbildningen (Lpf&ouml;18).
&nbsp;
"Barn blir lekande f&ouml;r de vill, f&ouml;r att de kan och f&ouml;r att de inte kan l&aring;ta bli. Vi m&aring;ste trygga barnen och bygga tillitsfulla relationer till varje barn f&ouml;r att fr&auml;mja deras lekande." (&Ouml;hman, 2019, ss. 81, 106).
&nbsp;
Knytte best&aring;r av 3 barn i &aring;ldrarna 1-2 &aring;r. I b&ouml;rjan av terminen kommer stort fokus att l&auml;ggas p&aring; v&auml;rdegrund f&ouml;r att l&auml;r k&auml;nna varandra och f&ouml;rskolans rutiner genom lek. Pedagogerna v&auml;gleder och visar barnen hur vi f&ouml;rskolans rutiner fungerar och hur vi leker tillsammans och i detta arbete v&auml;vs spr&aring;ket in. I Lpf&ouml;18 st&aring;r det: Genom en aktiv n&auml;rvaro &auml;r det m&ouml;jligt att st&ouml;dja kommunikationen mellan barnen samt f&ouml;rebygga och hantera konflikter.&nbsp;
Under terminen kommer mer och mer undervisning ske inom spr&aring;k och h&auml;r kommer sagor att ha en central roll men &auml;ven s&aring;ng, rim och ramsor och skapande i atelj&eacute;.
I planerade aktiviteter utg&aring;r pedagogen utifr&aring;n f&ouml;rskolans l&auml;roplan, Lpf&ouml;18, och Barnkonventionen.
Syfte - Syftet &auml;r att barnen via ska undervisas i v&auml;rdegrund och spr&aring;k.
M&aring;l - Vi utg&aring;r fr&aring;n barnens &aring;lder och intresse f&ouml;r att ge barnen m&ouml;jligheter till att f&aring; leka sj&auml;lva, tillsammans och med pedagoger. Leken anv&auml;nds inte f&ouml;r att l&auml;ra barnen utan ska m&ouml;jligg&ouml;ra att barnen &auml;r trygga och kan bygga relationer med andra barn och pedagoger.
Metod -Vi kommer att utg&aring; barnens intressen och v&auml;ver samman dessa med pedagogernas planeringar.
F&ouml;ruts&auml;ttningar - Undervisning genomf&ouml;rs i helgrupp, mindre grupper eller barn-pedagog. Undervisningen sker i l&auml;rmilj&ouml;er b&aring;de i f&ouml;rskolans rum inne och utomhus p&aring; f&ouml;rskoleg&aring;rden eller i n&auml;romr&aring;det.
Dokumentation - Gruppens process publiceras i l&auml;rloggsinl&auml;gg p&aring; Unikum, barnens individuella l&auml;rande i l&auml;rloggsinl&auml;gg p&aring; Unikum, dokumentation med bilder inne p&aring; avdelningen, portfolioarbete i Min p&auml;rm.
F&ouml;rberedelser -Inf&ouml;r varje aktivitet ansvarar pedagog f&ouml;r att f&ouml;rbereda undervisningstillf&auml;llet enskilt eller tillsammans med barn.
&nbsp;
&nbsp;

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Knytte ht.-21

Matriser i planeringen

Uppgifter