Klimatkompis: den stora plastutmaningen

Tillsammans ska vi hjälpa plasten till återvinning, minska plastanvändning genom att byta ut och återanvända plast och upptäcka nya hållbara lösningar för framtiden.

Mål / Vad ska du lära dig

Du ska få ökad kunskap och förståelse inom hållbar utveckling, samtidigt som du får handlingskompetens och hopp inför framtiden. 

Hur ska vi arbeta?

Genom ett utforskande arbetssätt i de tre uppdragen får eleverna kunskap om plast som material, vad det innebär att överkonsumera plast och vilka konsekvenserna blir av plast som slängs i naturen. Med rätt kunskap kan eleverna själva göra smarta val av plastprodukter och alternativa material, och kanske också påverka andra till att göra detsamma.

Genom tre olika uppdrag samt en kunskapsvideo kopplad till respektive uppdrag i ett material från UR riktat till elever i åk3. 

• Uppdrag spanaren: i uppdraget får du i uppgift att räkna hur många plastprodukter som går att använda flera gånger. Du ska spana efter plast runtomkring dig, i klassrummet, i matsalen, på skolgården, till/ från skolan. Vilka av dessa plaster är nödvändiga, vilka kan användas igen och vilka kan bytas ut?
• Uppdrag spåraren: Du kommer att tillsammans med din klass spåra upp plast som har hamnat fel. Tillsammans ska vi hjälpa plasten att hitta till återvinningen. Hur många påsar med plast kan vi samla in?
• Uppdrag förändraren: Hur många plastförändringar kan vi komma på? Här gäller det att använda fantasin! Vilka plastförändringar vill vi se i framtiden? Vilka förändringar kan vi göra nu i hur vi använder plast?

ATT LÄRA TILLSAMMANS Lektionsupplägget bygger på ett kooperativt lärande, genom kommunikation och varierade arbetsformer (par, grupp, helklass).

Bedömning/ Så här visar du att du kan

Du deltar i samtal. Du kan ge exempel på hur plastprodukter kan användas flera gånger. Du kan berätta vilka konsekvenserna blir om du slänger plast i naturen. Du kan ge exempel på andra material som kan ersätta plast. 

Viktiga begrepp

Uppdrag spanaren: undersöka, material, plast, ”plastbyten”, onödig plast, återvinna och återanvända.

Uppdrag spåraren: återvinna, återanvända, återvinningsstation, återvinningscentral, återvinning, sopsortering, sorteringsskylt, petflaska, hushållssopor, koldioxidutsläpp.

Uppdrag förändraren: återvinna, återanvända, förändring, utmaning, positiv, påverka, ifrågasätta, gamla mönster, beteende

Läroplanskopplingar

Syfte

• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade och ge förslag på hur de kan förbättras.
• Människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras.
• Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.
• Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.
• Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.