Våra tre hjärtan - Hållbar utveckling

LÄRANDE FÖR HÅLLBAR UTVECKLING PÅ SLÖJDARENS FÖRSKOLA.

 

Vad säger läroplanen Lpfö 2018 om lärande för hållbar utveckling?:

Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och natur och samhälle. Barnen ska också ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig. (Lpfö 18,s.9)

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

– öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande (s.12)

 – förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, (s. 12)

– ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället. (s.12)

– förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling, (s.14)

– intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation, (s.16)

– förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem. (s.16) (Lpfö 2018)

 

Hållbar utveckling handlar om att långsiktigt bevara vattnens, jordens och övriga ekosystems produktionsförmåga och att minska den negativa påverkan på naturen och människors hälsa. Hållbarheten gäller tre olika dimensioner:

 

• Social hållbarhet, som handlar om att bygga ett långsiktigt stabilt och dynamiskt samhälle där grundläggande mänskliga behov uppfylls.
• Ekologisk hållbarhet, som handlar om att hushålla med mänskliga och materiella resurser på lång sikt.
• Ekonomisk hållbarhet, det kan till exempel betyda att ekonomisk tillväxt inte får ske till priset av ett segregerat och ojämlikt samhälle och en förstörd miljö. Samhället bör i stället anpassas efter vad miljön och människors hälsa tål och där vi långsiktigt investerar i dessa resurser.

 

Vi har under flera år arbetat med hållbar utveckling genom våra tre hjärtan. Våra hjärtan är de tre olika dimensionerna inom hållbarhet som vi valt att kalla ”VÅRA TRE HJÄRTAN”:

 

EKOLOGISK HÅLLBARHET  = Det gröna hjärtat: Ta hand om djuren och naturen

SOCIAL HÅLLBARHET =  Det röda hjärtat: Ta hand om oss själva och varandra.

EKONOMISK HÅLLBARHET = Det orange hjärtat: Ta hand om våra saker.

Dessa hjärtan kommit att bli något så centralt och välförankrat hos oss, att vi enats att dessa är våra värdeord tillsammans med allas lika värde… Förskolan har motorik och drama som profil detta har vi valt att symbolisera med hjälp av ett träd:

Trädets krona symboliserar våra hjärtan, stammen är det vi utgår från i allt vi gör, allas lika värde och jorden, myllan där allt växer ur representeras av vår profil motorik och drama.

 

DET GRÖNA HJÄRTAT – ta hand om djuren och naturen:

-       Vi sopsorterar inomhus på våra olika avdelningar och gemensamma utrymmen, sedan har vi större kärl utanför gården som vi tömmer dessa i.

- Vi arbetar med sopsamlarmonster (ett material från Hässelolm miljö) dessa monster representerar olika sorters skräp och gör det mycket lättare för barnen att komma ihåg var de ska sortera och kasta skräpet. Vi resonerar och lär oss vad som händer när vi kastat skräpet i återvinningen. Sopsamlarmonstren hälsar också på oss på vårt storsjung där de ger barnen olika uppdrag kopplat till våra hjärtan och våra prioriterade mål.      

-    Varje vecka är ett barn veckans stjärna. Barnet kommer under denna vecka vara extra mycket i fokus. Som en del i att ta hand om vår natur så källsorterar vi inne på avdelningen, men under denna vecka får veckans stjärna följa med oss ut och hjälpa oss sortera avdelningens olika sopor ute i den "stora" källsorteringsbehållarna vi har på gården. 

-    Vi har en fyraårsgrupp för att alla fyraåringar ska lära känna varandra innan femårs denna grupp kallas Diamanterna. Ibland blir diamanterna till  BLIXTENPATRULLEN,detta är något vi inspirerats till ur ett material från Naturskyddsföreningen. Barnen delges olika uppdrag. Alla barn och pedagoger i blixtenpatrullen bär mantlar. Pedagogerna låter sig inspireras av materialet men man fångar också upp barnens frågor och tankar och utgår från detta vid planeringen.

-    Som en naturlig del i vår vardag pratar vi med barnen om natur och miljö. Vi uppmärksammar om det finns skräp och plockar upp detta. Vi pratar om att det är viktigt att ta hand om insekter och andra djur, svampar, träd och växter. Varje år är vi dessutom med i håll Sverige rent där vi uppmärksammar skräp som finns i vår närmiljö lite extra mycket.

-    Alla avdelningar går ibland utanför förskolegården och upptäcker/upplever miljön utanför förskolan då vår profil är motorik och drama är detta naturliga inslag vid våra utflykter.

-       Det kommer ofta olika sagofigurer och hälsar på oss. Vi har traditionsfigurer och andra "sagofigurer" med natur och miljöanknytning.

-       Varje år kommer fyra traditionsfigurer på besök, alla har olika personligheter och olika syften med sin ankomst.

De fyra figurerna är:

* Juni Sommarlycka,

* Gubben Höst,

* Kung Vinter

*  Gumman Tö är den traditionsfigur med mest anknytning till det gröna hjärtat, hon är aktiv i greenpeace och kommer ofta när det smält fram skräp på våren, hon brukar introducera våra skräpplockardagar.

I september brukar vi på Kluringen starta upp med vår femårsgrupp att ägna tre veckor till att djupdyka i vart och ett av våra tre hjärtan:

-          Vi pratar om vad som menas med de olika hjärtanen.

-          Hur kan man tänka med sitt röda/gröna/orangea hjärta.

-          Vi jobbar extra mycket med hjärtat under veckan.

-          Sätter upp komihåg-hjärtan där det kan vara lätt att glömma.

-          När vi tillsist arbetat med alla tre hjärtanen har vi en ceremoni där vi ”hjärtar” barnen, med det menas att de får varsitt armband med tre hjärtan, ett rött, ett grönt och ett orange hjärta och vi har en liten fest.

-          Vi försöker också när vi gör våra dokumentationer att sätta dit det/de hjärtan som dokumentationen handlar om.

Varför, vad säger läroplanen Lpfö 18 om det gröna hjärtat?

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

– förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, (s.14)

– förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling, (s.14)

– förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, (s.14)

– förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, (s.14)

 

DET RÖDA HJÄRTAT – ta hand om oss själva och varandra.

-          Att ta hand om varandra och sig själv är något som vi arbetar med varje dag hela tiden.

-          På förskolan tränar barnen sig i att bli sociala, självständiga individer, till sin hjälp har de bland annat oss pedagoger som i samspel med barnen och dess kamrater jobbar med detta varje dag i vardagliga händelser och i vardagssamtal.

-          Vi vuxna arbetar med att vara närvarande vuxna och finnas där barnen finns för att hjälpa dem om t.ex en konflikt skulle uppstå och vara förebilder för barnen.

-          Till vår hjälp har bl.a materialet "Stegvis" ett material som tränar barnen i att tänka själva och reflektera kring sina känslor samt att lära sig att sätta ord på dessa.

-          Vi använder oss ibland av forumlek för att belysa ett speciellt problem. Forumlek (en förenklad variant av forumspel) där vi pedagoger spelar upp olika problem/ händelser som vi ser sker i barngruppen. Barnen säger stopp när vi gör något som de tycker är ”FEL”.Sedan ger de tips på hur vi kan göra istället och sedan prövar vi deras tips. Sedan får barnen vara med och spela (de som vill) och pröva på olika karaktärer.

-          Sagor är något vi på Slöjdaren arbetar mycket med och många sagor tar upp etiska dilemman som vi sedan pratar med barnen kring, dels som sagolådor, men också som sagolik sagolek, samt handdockor.

-          Vi har en likabehandlingsplan som vi arbetar utifrån och som är förankrad hos både pedagoger och målsmän.

-          Veckans stjärna som tidigare nämnts syftar till att barnet ska få vara extra mycket i fokus under en vecka, där barnet bland annat leder/har en framträdande roll vid samlingen, utför olika uppdrag med mera. På femårsavdelningen är ett av uppdragen att fundera på: ”Vad tycker jag om att göra?” Sedan skriver vi det barnet säger och sätter upp det. När barnen är veckans stjärna på våren så är det kompisarnas tur att fundera på vad barnet som är veckans stjärna är bra på.

-          Vi arbetar med känslor på olika sätt på våra avdelningar, men femåringarna har alltid ett känslotema där vi arbetar med känslorna: ARG, GLAD, RÄDD och LEDSEN. ”Vi har ett mantra som vi arbetar utifrån : ”Du får tycka och tänka vad du vill MEN du får inte säga och göra vad du vill”, ”Vi gillar olika” är ett annat mantra som vi jobbar kring, vi brukar även ”rocka sockorna” och barnen på Kluringen har fått pröva på att vara synnedsatta mha glasögon med tejp på, lyssna i hörapparater och ha hörselskydd på sig och de har prövat på att köra rullstol.

-          För att göra barnen uppmärksamma på sina rättigheter och även skyldigheter jobbar vi med boken ”Rätt lätt” som behandlar barnkonventionen på ett bra sätt och skapar bra diskussioner vi använder oss även av kompisböckerna med kanin och igelkott.

-           Vi strävar efter att arbeta för att barnen ska hjälpa varandra spontat. "Tillsammans kan vi" har tidigare varit ett tema på förskolan, där vi bl.a genom bilder uppmärksammat när barnen gör snälla/bra saker för varandra detta har flera av avdelningarna fortsatt arbeta med då vi tyckte att det var bra.

-          Vi arbetar med "Tecken som stöd" där målet är att alla ska ha fått gå kurs inom detta då detta främjar kommunikationen på många olika plan. (Barn som inte prartar får ett redskap att kommunicera vilket minskar frustrationen, talet blir långsammare och mer tydligt då man får möjlighet att använda fler sinnen för att ta in

-          -Hälsa är en annan del av vår profil. I hälsa ingår väldigt mycket, men för att barnen och vi ska må bättre försöker vi att vara ute MINST en gång per dag ofta två. Detta ger mer utlopp för rörelse och spring i benen samtidigt som barnen tränar sin motorik och sin koordinationsförmåga eftersom vi har en fantastisk gård som erbjuder många utmaningar både för stora och små. Då vi har skog både på förskolegården och inpå knuten inbjuder också den till att träna sin motorik...

-          Inomhus har vi ett rörelserum med roliga utmaningar för barnen stora som små och mängder av möjligheter som t.ex drama, sång, dans, lek, sport mm Vi arbetar också med massagesagor och prövar på yoga. På gården kommer vi nu i höst att ta ut musik och ha gympa tillsammans med barnen. För att träna finmotoriken har vi ett stort urval av olika skapandematerial i våra ateljer som främjar barnens finmotorik.

-          SLÖJDARLOPPET som med åren blivit ett lopp där barnen får använda sin motorik och klurighet för att ta sig igenom en bana..

-          Måndags gympa och frdagsdisco (utomhus).

-          Vid matsituationen diskuterar vi ofta kring kroppen och hälsa.

-          I vardagliga diskussioner med barnen pratar vi om hälsa på många olika sätt och nivåer med barnen.

-          LIKABEHANDLINGSPLAN är ett levande dokument som vi arbetar med fortlöpande och reviderar.

Varför, vad säger läroplanen Lpfö 18 om det röda hjärtat?

– förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, s.12

– respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna (s.12)

– självständighet och tillit till sin egen förmåga, (s.13)

– förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler, (s.13)

– motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,(s.13)

 

DET ORANGEA HJÄRTAT -”ta hand om våra saker”

-          Vi försöker arbeta med att påminna barnen om att vara rädda om våra saker då de ska hålla till  många barn.

-          Vi pratar med barnen om böcker som vi LÅNAT på biblioteket .Det är många andra som ska låna dessa böcker så vi måste vara försiktiga.

-          Att plocka undan saker efter sig och sortera är något vi arbetar med barnen kring ända från det att de börjar hos oss. Vi städar TILLSAMMANS.

-          Vi försöker också köpa saker på loppis/returmarknader om det är möjligt. Dels för att spara på miljön, men även för att minska kostnaderna. (Här gäller det att hålla tungan rätt i munnen, kan ibland vara svårt att veta att det är schysta saker utifrån ett miljöperspektiv som inte  innehåller några farliga ämnen vi försöker tänka utifrån naturskyddsföreningens tips. .

-          Vi pedagoger och föräldrar tar ofta med material som vi återbrukar tapeter, glasburkar, tyger, garner etc.

-          Vi plockar naturmaterial tillsammans med barnen som vi använder i vårt skapande.

-          Vi brukar ha en arbetskväll varje höst när föräldrarna kommer och vi tillsammans hjälps åt att arbeta med vår fantastiska utemiljö som har resulterat i många fina byggen och målningar. Detta är mycket uppskattat hos barnen. Vi använder oss både av nytt och återbrukat material.

Varför? vad säger läroplanen Lpfö 18 om det orangea hjärtat?:

-          Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla  förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, (s.16)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,