Imse vimse spindel

Vi har fångat upp barnens intresse och nyfikenhet kring spindlar. Var lever de? Hur ser de ut? Vad äter de? Hur är spindeln en del av livsmedelskedjan i naturen?

Vart är vi?

Vi kan se att barnen är intresserade av spindlar och har många frågeställningar som de vill ha besvarade. De känner till vart spindlarna lever och att de spinner nät för att fånga sin mat - mestadels flugor. 

Vart ska vi?

Vi vill skapa förståelse för spindels del av naturens kretslopp samt ge grundläggande kunskap kring dess anatomi och egenskaper. 

Hur gör vi?

Vi kommer arbeta med upplevelsebaserat lärande där barnen är medupptäckare. Deras intresse och frågeställningar styr arbetet framåt. 

Vi kommer använda luppar och förstoringsglas i naturen, titta på faktafilmer och läsa böcker, sjunga visor och ramsor samt skapa i ateljén med olika material.

Vart hamnade vi? 

Vi har letat efter spindlar på gården, inne i förskolans lokaler och i skogen. Barnen har hittat spindelnät som vi har granskat. Hur ser de ut? Vad har fastnat i näten? Vi har testat att röra vid näten försiktigt för att locka ut spindeln från sitt gömställe, då den tror att det är ny fångst i nätet. Vi har räknat antal ben och tittat på spindelns anatomi i lupp/förstoringsglas. 

På avdelningen har vi letat fram fakta om spindeln med hjälp av faktaböcker, naturfilmer och bilder. Vi har satt upp bilder och stödord vid vår samlingsmatta. Vi kan se att barnen spontant sitter framför bilderna och pratar med varandra om olika spindelarter som vi fotograferat: korsspindel, getingspindel, husspindel och kärrspindel. Vi har även fått feedback från hemmen att barnen berättar hemma om vad de har lärt sig. 

Vi ha tillsammans med barnen pysslat ihop spindelnät av pinnar och garn, spindlar av plusplus och skapat målningar i ateljén. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och