Mall; Planering för rutinsituationer, Östhammars kommun

Pedagogisk planering gällande undervisning, struktur och bemötande i rutinssituationer. Detta är ett arbetsredskap för er pedagoger och publiceras därför i "personalgrupp". Används även som underlag till LMD (lärmiljödialoger).

Diskutera och dokumentera kort hur ni på avdelningen arbetar med den fysiska miljön och skapar samsyn kring den undervisande lärmiljö i de olika rutinsituationerna. Lägg fokus på diskussioner i arbetslaget gällande varje område, snarare än att formulera en korrekt text. 
Under varje rubrik beskriver ni varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen. Utgå från den barngrupp ni har idag. Kom ihåg det visuella stödet. 

Lämning/hämtning ): 

Matsituationer (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Hygien (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Vila (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Påklädning/avklädning (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Samling (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Undervisning ute (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Barninitierad lek ("fri lek") (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Vuxeninitierad lek (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Planerad undervisning (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Spontan undervisning (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Aktiviteter med fokus på rörelse (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen):

Övergångar/byte av aktivitet (varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen): 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• Kap 1. FÖRSKOLANS UPPDRAG Helhetssyn