Skolfritids

Skolfritids är en del av skolans dag och arbete, där man kompletterar skolan arbete på ett mera praktiskt sätt.

Pedagogisk planering för Skolfritids.

Aktivitet:  Skolfritids

 

Syfte:  ”Undervisningen kompletterar förskoleklassen och skolan genom att lärandet i högre grad ska vara situationsstyrt, upplevelsebaserat och grupporienterat samt utgå från elevernas behov, intressen och initiativ. Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi och förmåga att lära tillsammans med andra genom lek, rörelse och skapande genom estetiska uttrycksformer samt med utforskande och praktiska arbetssätt.

I undervisningen ska eleverna genom leken ges möjlighet att bearbeta intryck, pröva sin identitet, utveckla kreativitet samt sin förmåga att samarbeta och kommunicera. I undervisningen ska eleverna uppmuntras och utmanas att pröva egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tilltro till sin egen förmåga.

Undervisningen ska komplettera förskoleklassen och skolan även genom att erbjuda eleverna rekreation och vila för hälsa och välbefinnande.”Lpfö, 2018

 

Datum: Gjord: 8/9 2021.

 

Planeringen avser:   Höstterminen, 2021.

 

Innehåll:

  

Område:  Skolfritids

 

VARFÖR: Läroplans mål:

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
• ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,
• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,
• kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,
• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,
• utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, samt
• röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

 

 

 

 

 

Vilken koppling är det till övergripande mål med förankring i LGR 11 och/eller i andra styrdokument?

”Skolan ska främja elevernas harmoniska utveckling. Detta ska åstadkommas genom en varierad och balanserad sammansättning av innehåll och arbetsformer. Gemensamma erfarenheter och den sociala och kulturella värld som skolan utgör skapar utrymme och förutsättningar för ett lärande och en utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet. Ett ömsesidigt möte mellan de pedagogiska synsätten i förskoleklass, skola och fritidshem kan berika elevernas utveckling och lärande.”Lpfö, 2018.

” Heldagslärande

Nordanstigs kommuns utbildningsverksamhet har antagit en strategi för heldagslärande. Personal på förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem ska under hela dagen nära samverka kring lärandet så att högre måluppfyllelse kan uppnås. Varje arbetslag har ansvar för att fysiska, sociala och pedagogiska lärmiljöer upprätthålls under hela dagen.

Heldagslärandet innebär olika saker för olika verksamhetsformer och olika stadier. Grunden är att barn och elever ska möta så många lärtillfällen som möjligt under sin förskole- eller skoldag. Övergångar, raster och traditionella ställtider måste utnyttjas. Personal på varje enhet behöver därför ha en överensstämmande syn på hur heldagslärandet ska förverkligas på just deras enhet.

En särskild svårighet rymmer heldagslärandet när olika verksamhetsformer behöver samverka kring lärandet. I de årskurser där fritidshemmet ansvarar för en del av skoldagen är så fallet. Bristen på jämbördighet mellan verksamhetsformerna är här ytterligare en komplikation. Den traditionella gränsen mellan verksamhetsformerna behöver överbryggas.

Andra svårigheter är att engagera eleverna på högstadiet till ett effektivare utnyttjande av hela skoldagen och att inspirera förskolepedagogerna till att utnyttja varje tillfälle i den dagliga omsorgen för pedagogiskt lärande.

För att förverkliga heldagslärandet senast till höstterminen 2024 har beslutats att:

• Varje enhet tar fram en lokal verksamhetsidé där heldagslärande är en viktig del.
• Förstelärare i heldagslärande tillsätts.
• Varje medarbetare ska ha en handlingsplan för utveckling mot heldagsundervisning.

Kompetensutveckling och kompetensförsörjning är viktiga områden för att kunna förverkliga heldagslärandet.” Heldagslärande | Nordanstig.

 

 

 

 

 

Konkret/konkreta mål. Vilka resultat vill vi se hos barnen? Vad ska de ha 

utvecklat/lärt sig? 

”Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- och livsstilsfrågor ska uppmärksammas.

Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.” Lpfö, 2018

 

 

 VAD? Vad kommer det att handla om? Tema/projektområde eller något från kursplaner: 

Under höstterminen kommer värdegrund, natur och förnybar energi samt rörelse var teman på Skolfritids.

 

HUR:

Praktiskt och Samarbete.

”Lärandet i högre grad ska vara situationsstyrt, upplevelsebaserat och grupporienterat samt utgå från elevernas behov, intressen och initiativ.” Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. Lpfö 2018.

 

 

 

DOKUMENTATION:

Genom pedagogisk planering och dokumentera med arbeten som eleverna har genom fört.

 

UTVÄRDERING:

Det kommer en enkät innan höstlovet och jullovet, där barnen få utvärdera och komma med förslag för vidare arbete. Samt att det är ett samarbete med lärarna genom lärarkonferenserna där man utvärderar och skapar en röd tråd för fortsatt arbete på skolfritids.

 

NÄR? Tidsplanering, utvärdering och reflektion: 

(Hur ska vi utvärdera, vilka mål har vi satt, nåddes de, utvärdera med elever, utan elever, ta tillvara nya idéer som kommer upp.) 

Tidplanen för skolfritids sträcker sig över hela höstterminen.

En utvärdering sker vid höstlovet och jullov med eleverna. Sen tas skolfritids upp på varje fritidsmöte samt på lärarkonferenserna.

Reflektioner sker vid varje fritidsmöte samt med lärarna vid planerade tillfällen.