K som i kunskap och konst - ett projekt om lärande, estetiska läroprocesser och kommunikativa möten.

Vi introducerar vad som kan komma att bli ett projekt utan rätt och fel med fokus på språk. Att uttrycka det som upplevs och det som känns. Konstnärliga processer innebär ofta att röra sig mellan olika kunskapsfält, material och metoder samt att konstnärliga processer ofta handlar om att utmana perspektiv. Det vill säga ett sätt att visa alternativa verkligheter och utvidga den fria tanken, vilket barn ofta redan gör i leken och det vill vi ta vara på i vårt projekt.

Grovplanering:

I boken Barn samtalar sig till kunskap uttrycker Gjems ”Kunskap konstrueras och rekonstrueras i samtal mellan människor som gör saker ihop och pratar med varandra” (2009, s.103).
Så varför valde vi konst och kunskap? Vi pedagoger delar Gjems bild om att kunskap och magin skapas i mötet med varandra. När det handlar om konst finns inga rätt eller fel vilket vi hoppas kan bidra till spännande möten och samtal mellan barn barn och även mellan barn och pedagog. Konst kan uttrycka sig på många olika sätt vilket gör konst till ett brett ämne att fördjupa sig i. Vi ser fram emot en oförutsägbar resa tillsammans med barnen. 

Vi utgår ifrån de didaktiska valen när vi planerar vår undervisning och aktiviteter och har en medvetenhet om att både den fysiska och sociala platsen är betydelsefulla i barns utforskande och lärande. 

När: Vi startar upp och introducera projektet tisdagen 14/9 

Vilka: Hela basen, klövern grön och röd. 

Hur: Steg ett: Vi dokumenterar. Barnen får ta bild med iPads på konstobjektet och pedagogen lyssnar till barnens sponta upplevelser.  

Syfte: Vi introducerar vad som kan komma att bli ett projekt utan rätt och fel med fokus på språk. Att uttrycka det som upplevs och det som känns. 

Varför: Språkfrämjande. Delaktighet, bli en del av sin närmiljö, fantasi, estetiska uttrycksformer. 

Att tänka på: Vi pedagoger måste ha en inställning om att vi ska vara öppna för det oförutsägbara.  

Vi måste också lita på barnens expertis och önskemål om vad som är viktigt för dom i mötet med projektet. För att hålla projektet lustfyllt, levande och meningsfullt för barnen.

Vilka begrepp kan vi ha med oss i vår planering? Vad behöver vi göra research om och läsa på?

Begreppslista: 

Vilka material tänker vi att vi kan erbjuda barnen? 

Vilka mål från läroplanen arbetar vi mot?

1, språk- ordförråd, uttrycka sig, lyssna, reflektera, kommunicera.

2, bygg och konstruktion- vilka material behöver vi?

3, fantasi och föreställningsförmåga och kreativitet 

4, vilka uttrycksformer? Estetiska, digitala? 

5, närmiljön- till framtiden avsluta med en konstrunda i centrum. Tunnlar, färgade stenar, papperskorgarna, statyerna, färgglada stenen med mera. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.