Planering Språk & Kommunikation HT 21

De tre viktiga grundstenarna för just det här området är språk, kommunikation och samspel. De här tre grundstenarna vävs ihop och skapar ett lärande samtidigt som de blir beroende av varandra.

Planering Språk & kommunikation

 

Verksamhetens mål:

Barnets perspektiv

Leken

Barnkonventionen

 

Nuläge:

Utgår från lotusdiagram på varje enskilt barn samt som helhet på gruppen.

Utifrån detta ser jag att jag behöver fokusera på följande:

Utveckla sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv.

Utveckla nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.

Utveckla intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda av, tolka och samtala om dessa.

Mycket av detta finns redan i gruppen men det finns brister så jag väljer att arbeta mer med dessa mål för att fördjupa mig och ge gruppen samt individen ökad förståelse för detta.

Syfte:

Högläsning påverkar barnens språkinlärning, eftersom högläsning stimulerar språket. Utan högläsning blir barnens språkutveckling försenad eftersom de inte lär sig att skilja på innehållet i språket och dess form. Med högläsning får barnen en chans att koppla av, använda sin fantasi, börja få tankar och funderingar. Läslusten ökar, ordförrådet blir större, man får en språkförståelse. Barnen får en större ordkunskap, lär sig att skilja på talspråket från böckernas språk, man lär sig nya ord och begrepp, stimulerar fantasin, förstår språksystemet och skapar en njutbar upplevelse.

Vi går från en pekbok till en bilderbok eftersom det är ett lättare sätt för barnen att koppla ihop bilderna med föremålen genom att sätta namn på dem. En bilderbok är en bok med mycket bilder och lite text. Med bilderbok så får barnen en chans att återberätta händelsen ur boken utifrån sitt eget perspektiv med hjälp av bilderna. Bilderbokens bilder visar en händelse som händer här och nu medan det sker en rörelse mellan bilderna, bilderna berättar hela historien och inte bara texten. Det hjälper även barnen sedan att koppla bilderna till texten, genom att de förstår och upplever texten.

Med rim och ramsor så blir det ”ordglädje, njutning av att smaka på klanger och ordvändningar, och rulla ljudkombinationer på tungan”  Det gör att barnen leker sig till en språkbehärskning eftersom man lär sig uttala och förstå innebörden av de ord eller meningar som finns i sånger, rim och ramsor. Det blir som roliga språklekar som man gör tillsammans med barnen. Med rim och ramsor så har barnen uppnått en språklig medvetenhet om ljud som finns i ord. Barnen lär sig också att förstå skillnaden mellan långa och korta vokaler. Med rim och ramsor så är det ett sätt för barnen att ha roligt, njuta och börja träna på att använda språket. Man börjar även leka med språkets form med rim och ramsor.

Språket är beroende av miljön eftersom det är miljön som ger oss de intryck vi behöver för att samtala. Genom de olika aktiviteterna som vi vuxna har med barnen gör att vi bemöter dem på ett annat sätt, vi använder kanske olika typer av språkstilar och ord. Då gäller det att vi vuxna är väldigt lyhörda och visar ett intresse för barnens nyfikenhet av att uttrycka sina känslor och tanker genom ord. Det är även ett sätt för barnen att få en språkstimulering. Med andra ord så kan man säga att det är miljön som ger oss ett intryck som gör att vi för ett samtal med barnen, eftersom miljön är en faktor som språket blir beroende av. I leken så leker barnen med sina kroppar, utforskar och omvandlar föremål till sin egen tolkning och syfte. I leken använder barnen även sin fantasi och tänkande, där den estetiska dragen visar sig. Leken kan vara en aktivitet där man ändrar innehållet eller innebörden, att man går från arg till glad, ledsen och rädd. Det finns många funktioner som leken fyller och ett av dem är problemlösning, där barnen får lära sig att lösa olika problem genom leken. Det är också ett sätt för barnen att utforska sin miljö, utvecklar sin egen kreativitet, utforska sig själv med sina egna intressen och behov. Med leken så stimuleras barnen på socialt, motoriskt, intellektuellt och emotionellt sätt. Man lär sig även olika uppfattningar, normer och värderingar. Barn får chansen att möta andra barns åsikter, tankar och perspektiv.

Metod:

Jag kommer att använda mig utav fyra olika metoder:

Högläsning

Bildstöd / tecken som stöd

Rim & ramsor och sång

Leken och lekmiljön

Strategi:

Jag kommer att använda mig utav min veckoplanering där jag planerar upp veckans aktiviteter utifrån barnens behov men också deras intresse.

Jag kommer ta fotot och anteckna det som händer i undervisningssituationer.

Jag använder dokumentation som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom området.

Jag dokumenterar barnen tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det.

Jag lägger ut det vi gjort på unikum för att få vårdnadshavarna delaktiga i det vi gör, samt ge det möjlighet att diskutera hemma tillsammans med sina barn.

För att väva in våra övergripande mål kommer jag att ha ett förhållningsätt där jag aktivt kommer att ha ett normkritisk förhållningsätt och ge varje barn ett relationellt bemötande samt anpassa min verksamhet utifrån skolverkets mall hur vi på bästa möjliga sätt kunna erbjuda alla barnen den språkliga utvecklingen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,