Tema Vatten

I vårt tema ska vi jobba kring hållbarhet och fokusera kring vattnets betydelse och att vi måste vara rädda om vår miljö. Vi vill ha ett gemensamt lärande och ta vara på varandras kunskaper och tankar. Vi vill gynna språkutvecklingen, matematik och naturvetenskap genom att utforska nya begrepp tillsammans.

MÅL

Väcka nyfikenhet hos barnen och ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att utforska, kommunicera och reflektera kring vattnets betydelse och kretslopp. Vattnets betydelse för allt levande och vattnets olika former. 

Syfte

Vi vill att barnen skall få kunskap och intresse för att vatten är viktigt för allt levande och varför det är viktigt att vi är rädda om miljön och att främja en hållbar utveckling.

I temat kan vi arbeta med hållbarheten och det livsavgörande behovet av vatten. Vårt ansvar och möjligheter samt skyldigheter. Vi kan arbeta med de naturvetenskapliga bitarna i processen samt öva oss i att uttrycka tankar och åsikter samt ta del av andras. 

Generativ fråga: Behöver vi vatten?

Läroplansmål: 

förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

Kartläggning: 

Barnen har redan en bred förförståelse kring hållbar utveckling då förskolan arbetat med Grön flagg och deltagit i skräpplockardagar. Vatten är något alla människor och särskilt barn intresserar sig för och särskilt våra barn som bor på en ö. Skillnader mellan hav- saltvatten dammar-sötvatten och olika djur och växter kring dessa har de erfarenheter och kunskaper om. Vi gör mindmap i starten på projektet och en senare när vi är mot slutet av temat.

METOD

Vi arbetar  tematiskt kring vatten där vi har tagit reda på barnens tankar om vatten. Sedan gör vi experiment kopplat till det vi pratat om. Stämde det vi trodde/visste eller fick vi lära oss något nytt ? Vi lär oss att ställa hypoteser och sedan diskutera dem för att få ett kollektivt lärande och öva oss i att uttrycka egen kunskap och tankar samt ta in andras. 

Pedagogerna skall lyssna in barnens tankar och funderingar, hålla fokus på de mål vi har men uppmuntra idéer och metoder som barnen önskar så att de blir delaktiga i sin utbildning. 

Vi upplever vatten med våra olika sinnen. Hur känns, låter, ser ut och smakar vattnet.

Sånger, ramsor, skapande kring sådant som rör temat. 

Förstärka med bildstöd och TAKK tecken berörda begrepp. 

Se på filmerna om Vattenmannen och Speed för att blanda fakta och fantasi i ett lustfyllt lärande. Samtal och skapande utifrån filmerna. 

Använda olika sorters frågor för att främja processen och se till att vi får med fakta, förstå kunna värdera och analysera för att hålla intresset samt utveckla en mer kognitivt utmanande undervisning och lärande. 

Instruktionsfrågor - Var finns det vatten, Vad kommer vatten ifrån?

Metakognitiva frågor: Gick experimentet som du planerat? Hur liknar/ skiljer sig din tanke från någon annans? Varför? 

Analysfrågor: Kan någon annan se det på ett annat sätt? Vad har du upptäckt av det du undersökt? Hur skiljer sig is från ånga? Vilka konsekvenser kan detta orsaka? 

Värderingsfrågor: Är vatten viktigt? Varför är vatten viktigt och för vem? 

Lärmiljön är ny och vi ser fram emot att tillsammans med barnen utveckla och utforma dem även för att främja lärandet inom temat. 

Kontinuerligt göra finplaneringar för att se vad som ska ske, vem som ska göra det, hur vi dokumenterar. 

DOKUMENTATION

Vi dokumenterar främst med bilder/film som vi tar vid undervisningstillfällen. Anteckningar, bilder gjorda av barnen själva och tillsammans i grupp och med oss kommer att användas i reflekterande samtal barn och pedagoger tillsammans. Lärloggar kommer att göras under temats process såväl gruppvis som eventuellt individuella loggar. 

UTVÄRDERING/UPPFÖLJNING

Vi ska se på filmer och vår dokumentation på våra arbetslagsträffar. Vi tar in information och kommunikation från hemmen utifrån det de berättar kring temat/ lärloggarna. 

Mindmap i slutet av processen för att kontrollera vad vår undervisning gett för lärande.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,