Fokusområde avdelning Gul ht -21

Planeringsmall inför höstterminen -21 Att välja metod handlar om hur vi skall undervisa för att nå målen. När man väljer metod tar man ställning till vilket eller vilka arbetssätt som är bäst/relevanta att använda. Metoder kan också omfatta personalens förhållningssätt i olika situationer och undervisningstillfällen. Metoderna synliggörs i en planering som gör det tydligt hur verksamheten ska organiseras och genomföras. Det skall leda till en kontinuerlig utveckling av utbildningen, så att vi ser att förskolans verksamhet strävar mot en god måluppfyllelse.

 

 

 

 

Var är vi?

Bakgrund/Nuläge:

Samlad beskrivning av nuläget. 

(Utgå från era korta reflektioner där ni samlade intressen).

 

Vad leker och utforskar barnen?

 

Inomhus leker barnen mycket med byggmaterial, hemvrån, roll lekar.

Utomhus är det inget specifikt de leker med, de gungar, springer, spelar fotboll, vattenlek, är i sandlådan och gräver, leker.

 

Vilka behov/intressen visar barnen? 

Barnen har många olika intressen, inget specifikt för många. Pyssla med olika material, vattenlek, lyssna på böcker när vi erbjuder, roll lekar, hålla på med playdoh deg.

 

Hur vet vi det?

Det är aktiviteter som de själva väljer att göra när det är fri lek. Med fri lek menar vi den tiden som är mellan rutin situationer och de planerade aktiviteterna.

 

 

 

Vart ska vi?

Förväntat lärande

Verksamhetens Prioriterade mål:

 

1. tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar

2. förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Fokus:

1. Valstund. Barnen får välja vilka aktiviteter som ska erbjudas efter lunch samt hur många som kan delta i de olika aktiviteterna.

 

Ibland får barnen vara med och välja vilka aktiviteter som det ska vara efter lunch. Ibland väljer vi aktiviteterna, framförallt till en början så barnen introduceras in i det. Barnen får vara med och bestämma hur många som kan vara i varje aktivitet. Valstunden framförallt efter lunch men också andra tider under dagen.

 

2. Vardagshjältar. I stället för att göra en kompis sol så gör vi en vardagshjälte bild tillsammans. Hur är vi mot våra kompisar?

 

Syfte:

Varför väljer vi fokuset?

1. Genom valstund ges barnen möjlighet till att prova på vad en demokrati innebär, dvs jag har rätt att uttrycka min åsikt men att jag kanske inte alltid får som jag vill.

 

2. Vi upplever att barnen behöver inspireras hur vi är en bra kompis, hjälpsamma, omtänksamma, ta ansvar för sina egna handlingar.

 

 

Hur ser det ut, vad händer i verksamheten när målet är nått?

 

1. Barnen har större möjlighet att påverka vad vi gör på förskolan för de ges möjlighet att vara med och välja aktiviteter för dagen.

 

2. Barnen ges möjlighet till att veta hur en vardags hjälte är. Med det menar vi hjälpsam med sina kompisar, samarbeta, respektera varandras olikheter och behov.

•  

  

 

 

Hur gör vi?

Genomförande med barnen

 

Vilka aktiviteter/grupper?

1. Det kommer att vara olika aktiviteter varje dag och olika grupp konstellationer eftersom barnen kommer att vara med och välja vilka aktiviteter som genomförs samt välja vilken aktivitet de vill göra.

 

2. Vi pratar i samlingen om vad en vardagshjälte är (vad det innebär). Sedan delar vi barnen i tre mindre grupper för att kunna diskutera mer ingående samt ge alla barn möjlighet att berätta vad de tänker. Vi läser böcker om vardagshjältar, ser på pyjamashjältarna tillsammans.

 

Hur arbetar vi med den pedagogiska miljön?

1. Vi har en valtavla på en skärmvägg. Det sitter kardborreband på den så vi kan sätta fast bilder på de olika stationerna samt så att barnen kan sätta upp sin bild på aktiviteten. Vi märker upp stationerna med samma bild som på valtavlan.

2. Projektorn för att kunna se på pyjamashjältarna, projektorn för att kunna läsa böckerna med en större bild. Material som vi tillverkar tillsammans sätter vi upp på lämplig vägg för att barnen ska kunna se på det vi kommit överens om och påminna varandra.

 

Vilket material använder vi?

1. Bildstöd. Lärplattan med timstock för att barnen ska kunna se hur lång tid det är kvar.

 

2. Projektor, SVT play, pyjamashjältar. På polyglutt, Dela med dig, Rally och Lyra, Nalle Puh världens bästa vänner, William böcker från biblioteket.

 

Tänk utifrån både vårt förhållningssätt och hur vi organiserar undervisningen. 

1. Vi behöver lyssna på barnens åsikter och ta till oss och även vi vara i en demokrati tillsammans med barnen.

 

2. Vi behöver vara nyfikna på vad barnen säger och fråga hur vi ska kunna få fram allt i bild.

 

Hur gör vi barnen delaktiga i processen, (utforskande, dokumentation, reflektioner)?

1. Reflektion en dag i veckan tillsammans med barnen.

 

2. Diskussion i mindre grupper.

 

Hur och vad dokumenterar vi i processen?

1. Lärplatta, bilder och unikum.

 

2. Lärplatta, bilder, unikum och på väggen.

 

 

 

Hur blev det?
Vad blev det som blev när vi gjorde som vi gjorde.

VAD Vad har vi erbjudit barnen och varför gjorde vi just detta/så här?

verksamhet, undervisning, metoder, förhållningsätt, organisation, lärmiljöer

 

Demokrati, Vi introducerade konceptet valstund i en samling. Vi pratade om att vissa aktiviteter kunde genomföras på vissa ställen i lokalen. Barnen fick se bilder på de olika ställena samt att bilden sitter där aktiviteten kan genomföras. Vi var väldigt noga till en början att aktiviteterna skulle genomföras på rätt ställe för att barnen skulle lära sig. Barnen fick vara med och bestämma hur många kompisar som kunde vara på varje aktivitet. Barnen gav förslag på ett antal och vi provade det. Vi diskuterade i en samling efteråt hur det hade varit och kom tillsammans fram till en annan siffra. När vi introducerade konceptet rösta i en samling pratade vi om att alla barn har rätt och rösta på det som de vill men att det är de aktiviteter som får flest röster som kommer att erbjudas. Vi röstade med duploklossar för att det skulle bli tydligt för barnen vilken aktivitet som fått flest röster. Hur många aktiviteter som erbjudits har varit lite olika. Det som har spelat mest roll är hur många barn som är på plats. Om det har varit tre aktiviteter som behövts erbjudas har barnen fått tre duploklossar var. Barnen berättade för varandra vad de skulle rösta på till en början vilket vi pratade tillsammans om att vi inte ska påverka vad kompisen ska göra för val utan att barnen själva ska fundera på vilken aktivitet de vill göra och rösta utifrån det. Vi har provat olika ordningar när barnen fått rösta för att vi har upplevt att vissa barn röstar som kompisarna gör för att de upplever att det är det rätta sättet. Skapande, I en samling pratade vi med barnen om vad en superhjälte är för något. Barnen gav sina förslag och sin bild på vad en superhjälte är för något. Utifrån det har vi gjort bildstöd så barnen också ska kunna ”läsa” vad en superhjälte är för något. Barnen har fått vara med och skapa sina egna superhjältar med olika material. Exempelvis toalettrullar med lövmantlar, tygmantlar med handavtryck samt dekoration, de har fått målat målarkopior med olika superhjältar. De har fått titta på pyjamashjältarna efter lunch för att få information på olika sätt. Barnen har fått läsa böcker om superhjältar. De har fått berätta vilken superkraft de vill ha och skapat en teckning utifrån det. De har fått gjort mantlar med silkespappers tussar i. De har fått måla sina skuggor som vi har kallat suerhjälteskugga. Vi har påbörjat ett tema med om hur man kan vara en superhjälte mot naturen. Vi har använt oss av håll Sverige rents material i skräpplockardagarna. Vi har sett på småklipp från urplay om återvinning av de olika materialen. Var är vi? Resultat Hur har det gått?/hur blev det? Demokrati, Från början var det ganska rörigt efter lunch och barnen hade ganska svårt att fokusera på en aktivitet och hoppade mellan aktiviteter. Nu är det ett annat lugn och barnen vet vad som förväntas av de. De väljer sin aktivitet och vet vilka kompisar som de ska vara med just nu. De vet också när de är fullt på aktiviteten vilket också ger ett lugn och de kan fokusera på att göra aktiviteten med de kompisar som finns där. Barnen är mer intresserad av att vara med och bestämma vad vi ska göra och inte. Barnen efterfrågar valstund när vi pedagoger bedömer att det inte är nödvändigt för det är lite barn. Skapande, vi i personalen fastnade inte riktigt för det här med superhjältar så vi har haft mer fokus på demokrati målet. Till en början hade vi väldigt mycket skapande när det gäller superhjältar, vi provade på många olika tekniker och barnen uppskattade att skapa. Barnen efterfrågar skapande ofta och väljer ofta att vara i ateljén. Vi upplever att barnen inte pratar lika mycket om vad superhjältar är för något. Däremot när vi påbörjade temat med skräpplockardagarna pratar barnen en del om hur man är en superhjälte mot naturen, inte kastar skräp där. Något som vi kan se är att barnen är bättre på att säga stopp och lyssnar när vi pratar igenom konflikterna och kan delvis förstå varför kompisen blev ledsen. Har barnen fått förändrat kunnande i riktning mot de läroplansmål vi valt? Vi har använt ”Förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem” 11 gånger samt ”förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans” 11 gånger. Utifrån demokrati målet har vi sett att barnen har en större förståelse att jag har rätt att säga vad jag vill göra men att det inte alltid blir som jag har valt. De är medvetna om att nästa gång kanske det blir som de vill. De har alla fått prova på att inte få sin vilja igenom men ändå accepterat det. Utifrån skapande målet har de provat på olika material att arbeta med. De känns mer bekväm med att använda andra saker än att bara måla med målarfärg eller pennor. Deras fantasi har väckts mera när de har haft fritt skapande inom superhjälte temat/skräpplockardagarna. Vi ser det för barnen har ett nytt pyssel intresse då de vill använda material vi har introducerat i temat. Tyckte de det var intressant och roligt? Demokrati, barnen visar att de tycker det är häftigt att de får vara med och bestämma. De är stolta över att de får vara en del av demokratin. De frågar ibland, får jag välja? Skapande, barnen väljer ofta att vara i ateljén och skapa med flera olika material. Hur vet vi det? Vilket gensvar har vi fått? Demokrati, barnen går själva till valtavlan och väljer själva. De påminner varandra om att de ska välja samt när de är fullt. De informerar vikarier samt annan personal som är på avdelningen om de inte följer riktlinjerna för valtavlan. Skapande, barnen efterfrågar skapande ofta. Vilka kännetecken har vi sett? Ta hjälp av lärloggar och SKA reflektioner Varför? Blev det som det blev. Tolkning/Analys Demokrati, det blev en fungerande valstund för att vi i personalen var överens om hur vi skulle ha det. Vi tog in barnen i förändringen och de fick vara med och bestämma antalet barn per aktivitet. Vi var väldigt noga med att aktiviteterna skedde på rätt plats för att barnen skulle lära sig det. Vi la en bra grund och påminde barnen när de inte höll sig inom ramarna. Nu vet barnen precis vad som förväntas av de och har lättare att förhålla sig till de ramar som finns. Vi har gått från att vi har fått hålla för bilder som de redan röstat på till att nu kan vi ge dem duploklossar och de vet att de får rösta på en aktivitet en gång. Vissa aktiviteter kunde de inte genomföra förut för lugnet fanns inte, exempelvis pärla på pärlplatta medans nu så gör de det och de kan sitta längre stunder. Skapande, barnen skapar mer utifrån sin egen fantasi. Till en början var det mycket målarkopior och att de försökte att göra likadant som den färdiga mallen. Nu skapar de vad de vill. De inspirerar varandra och prova nya saker. Reflektera över förändringar och framgångsfaktorer mellan höstens nuläge och dagens nuläge (det som ni beskrivit ovan) Analysera skillnader/likheter utifrån aktiviteter, utförande, miljöer, metoder, organisering, förhållningssätt, barnens intresse, glädje och de resultat vi har nått/inte nått. Vad är det som fungerar/inte fungerar? Demokrati, det har fungerat bra för att vi i personalgruppen hade gemensamma åsikter och tankar för hur det skulle introduceras och genomföras. När vi sedan fick in barn från en annan avdelning som inte fått samma information så blev det lite rörigt i gruppen. Det fungerade inte alls som tidigare. Det blev också fler barn på samma yta inomhus vilket gjorde att det var trängre. Vissa platser har haft flera aktiviteter och det har varit svårt och kunna genomföra vid samma bord. Vi valde då att sära på aktiviteterna för att kunna erbjuda aktiviteterna samtidigt. Skapande, engagemanget har inte varit lika stort för superhjältar varken hos barnen eller hos oss pedagoger. Vi personal har i perioder varit borta mycket vilket också har lett till att viss skapande inte har kunnat genomförts. Vi har fokuserat på vad en superhjälte är istället för att fokuserat på själva skapandet. Vi har tänkt fel när vi skrev målet från början. Målet skulle ha varit att vi skapar superhjälte saker. Vad kan vi göra annorlunda för att det ska fungera bättre?

VART SKA VI? utgå från analysen.

Vad kom ni fram till där. Uppdatera ev genom att lägga till nya läroplansmål.

 

HUR GÖR VI?

Planera, hur går vi vidare?

Varför ska vi göra just detta?

Åtgärder inför nästa period. Utmana de vuxnas föreställningar och normer och öppna för möjligheter att förändra. Inkludera utbildning, undervisning, metoder, förhållningssätt, organisering, lärmiljöer.