Siffror i rymden

Vad är en siffra och vilket antal motsvarar den? Vi räknar med hjälp av rymden.

Kartläggning av barnens intressen

Vi uppmärksammar att barnen intresserar sig mycket för siffror och pratar siffror och räknar i olika situationer. De mäter varandra och jämför vem som är längst, räknar fåglar på staket, löv, eller resonerar om de siffror som finns i vår vardag

Mål

 

Eget formulerat mål

Vad betyder en siffra?

Genom sitt påvisade intresse för siffror och deras betydelse vill vi utmana deras kunskaper om talraden och dess betydelse.

Målet är att alla barn ska få en ökad förståelse för siffrornas värde

Läroplanens mål

Kopplingar till läroplan

•  
  Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
•  
  Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
•  
  Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
•  
  Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Barnens erfarenheter

Barnen visar intresse för siffror och dess betydelse,begreppet bokstäver verkar dock mer förankrat än siffror. En del barn benämner siffror med namnet bokstäver. 

Barnen är delaktiga genom att ha uttryckt frågor om -" vad är noll?" och påstående som -" den är min", om siffran tre och barnet är tre år.

Barnen reflekterar över siffror som finns på väggen, - O, det är 0. Nej, det är inte noll det är ingenting. O kan vara siffror med om man sätter 1 eller 2

Insatser - åtgärder för att nå målet

För att matematik ska kunna utvecklas i lek och lustfyllt lärande måste behovet av matematik uppmärksammas utifrån barnens egna erfarenheter och i samspel. Matematiken ska kopplas till förskolans arbete inom andra områden. Vi planerar att utmana barnens matematiska tankar på flera ställen i vår verksamhet och i våra miljöer. Vi har skapat ett sifferbord med lustfyllda och utmanande spel och aktiviteter, som barnen själva kan ta fram och använda. Vi kommer att använda oss av talaren i vardagen, såsom i samling, matsituationen och utevistelse, där vi tex räknar varandra. Vi kommer att koppla vårt arbete med siffror och talraden till barnens intresse för rymden och planeter.

 Hur målet ska utvärderas

Vi utvärderar och reflekterar över barnens kommentarer och upplevelser på våra avdelningsplaneringar. Vi följer barnens utveckling med hjälp av intervjuer, dokumentationer.

 

Teoretisk bakgrund

Forskning har visat att det inte är självklart att alla barn fokuserar på tal i omvärlden, fastän de deltar i likvärdiga situationer i förskolan. Pedagogernas uppgift blir därför inte bara att låta barn möta tal och räkneord i vardagen utan hon måste också utmana barnen att reflektera över räkneordens innebörd och talens egenskaper.Forskning talar också för variationer som ger barnen fler möjliga strategier.

Referenser: "Förskolan-arena för barns lärande"  Sonja Sheridan , Ingrid Pramling Samuelsson och Eva Johansson

"En, två, många-om barns tidiga matematiska tänkande", Camilla Björklund

Dokumentation

Pedagoger och barn dokumenterar med hjälp av ipad, kamera och dator. Pedagoger dokumenterar i Unikum.

 

Samverkan med vårdnadshavare

Föräldrarna kommer att få en första information genom månadsbrevet i september, och löpande dokumentation i unikum.