Undervisningsplan Rinkeby - Kista / förskolan Trädgården / avdelning Nejlikan

En undervisningsplan beskriver hur vi lägger upp den övergripande undervisningen utifrån utbildningsplanens mål och varje avdelnings valda mål i läroplanen.  

 

Avdelning NEJLIKAN

Tema : HÅLLBAR UTVECKLING

 

PROJEKT: Bus och Frös kompisresa.

 

 

1.Nulägesbeskrivning.

 

-Vad är barnen upptagna med?

 

Barnen har lärt känna varandra och oss, lärt sig rutinerna och alla verkar vara trygga på avdelningen, med varandra samt med oss pedagogerna.

Vi fortsätter ändra lärmiljön utifrån barnens nya intressen och den nya barnkonstellationen på vår avdelning som består av 8 blivande skolbarn , 2 -4åringar och 9 nya barn som fyller/ har fyllt 3 år. Totalt är det 19 barn på avdelningen Nejlikan.

 

-Vad ser vi inte idag?

 

De flesta barn har andra modersmål än svenska, behöver träna med turtagning, samspel, leksignaler/regler, sociala koder. Barnen behöver utveckla sin förmåga att känna och visa empati, kompisskap.

 

Alla barn behöver fortsätta utveckla det svenska språket : ordförrådet, meningsbyggnad, berättande, argumenterande De behöver utveckla ett nyanserat språk , använda flera synonymer för substantiven, verben samt korrekta prepositioner i meningar/ fraser, argumentera.

2. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande.

Att varje barn utvecklar sin sociala kompetens, förmåga att känna/visa empati, samspelsförmåga ,att sätta ord på sina känslor och händelser/ processer, att lära sig lyssna och bli lyssnad på, utveckla det svenska språket: ordförråd, begrepp, öka variation i meningsbyggnad, att tillsammans hitta lösningar på olika problem. Därför valde vi som utgångspunkt boken " Bus och Frö på varsin ö" och vi fortsätter med den i hela vårterminen.

3. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

Se nedan....

4. Organisering av miljö och material för att nå målbilden.

• Så här organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden.

 Vi fortsätter med olika stationer på stora gården och på ängen såsom hinderbanor, dans, stafett, basket, fotboll, grupplekar , måla marken.

"Bibliotek"- sagohörna med bland annat barnens bok " BUS OCH FRÖ PÅ VARSIN Ö " samt Polyglutt.

Blueboot-karta under taket på stora gården och i kluriga rummet med händelser från boken.

• Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

Förändra kontinuerligt innemiljön tillsammans med barnen utifrån deras intresse och projektet " Bus och Frö på varsin ö", tydliggöra miljön t.ex. RUM I RUMMEN för att alla barn ska ha möjlighet att välja material/ verktyg.

5. Så här ska vi arbeta med vårt förhållningssätt i undervisningen.

Vi arbetar  kontinuerligt med barnen i mindre projektgrupper/ stationer.

Vi försöker se varje barns behov. Vi utgår ifrån barnens förutsättningar och intressen och vi har en tillåtande miljö och ett tillåtande förhållningssätt för att barnen ska få pröva på och utforska själva med stöd av vuxna.

Vi fortsätter använda olika digitaliseringsverktyg : Blueboot, polyglutt-appen, lärplattor, projektorn, plasmabollen, QR-koder ,ljusbordet, högtalare, webb-ägget.

6. Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

Vi  ska fortsätta ha  planerade och spontana undervisningstillfällen med dans, skapande experiment- både ute ( skogsbesök, lekparker, m.m.) och inne ( avdelningens olika rum i rum , kluriga rummet).

Vi fördjupar oss i boken " BUS OCH FRÖ PÅ VARSIN Ö". På avdelningen  finns ordlistor med olika substantiv, adjektiv och verb kopplade till projektet.

Dans, drama ,sånger kopplade till boken. Blivande skolbarnen har idrottslekis med Kista fotbollsklubb.

Regelbundna besök i skogen och vår närmiljö.

Experiment både ute och inne.

Tekniska lösningar kopplade till projektet. 

Besök  med alla projektgrupper till avdelningen Blåklinten där barnen får dramatisera och leka i " Bus hus och Frös fyr".

7. Det här ska vi fokusera på i våra observationer utifrån målbilden.

Nyhetsflöde, Lärloggar både för grupp och individuellt för att analysera samt reflektera på våra arbetslagsmöten. Detta ska vi också göra tillsammans med barnen och deras föräldrar på utvecklingssamtal (kring processen, utbildningstillfällen, barnens förändrade kunnande).

8. Vad behöver vi för nya kunskaper och kompetenser för att utmana oss själva och barnen i vårt arbete.

Workshop för Planering och Bedömning / barnens individuella lärloggar.

 

Fortsätta med vår digitaliseringsgrupp för att använda varierat arbetssätt som ska kopplas till projektet.

9. Vilken litteratur kan vi och barnen behöva?

Vi har boken " BUS och FRÖ på varsin Ö " för varje projektgrupp: BLÅ, GUL OCH RÖD.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,