Syfte &ndash; f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas
Arbetet syftar till att ge eleverna kunskap om landskap i Sverige, vad de heter, var de ligger och vad som &auml;r k&auml;nnetecknande f&ouml;r dem. Arbetet syftar ocks&aring; till att eleven ska kunna f&ouml;rst&aring; texters budskap fakta/beskrivande text, samt resonera om m&auml;nniskors levnadsvillkor och deras inverkan p&aring; milj&ouml;n. &nbsp;
&nbsp;
Hur ska vi arbeta
Vi kommer att:
Se p&aring; geografens testamente
Kolla p&aring; korta faktafilmer
Anv&auml;nda kartor
Digitala &ouml;vningar
Skriva fakta/beskrivande texter om Sveriges landskap
Diskutera: likheter och skillnader, orsaker och konsekvenser
L&auml;ra oss geografiska begrepp
Arbeta enskilt, i grupp och helklass
&nbsp;
Bed&ouml;mning:
Jag bed&ouml;mer din f&ouml;rm&aring;ga att:
L&auml;sa och f&ouml;rst&aring; information fr&aring;n text/film
Redovisa din kunskap p&aring; ett fungerande s&auml;tt - muntlig/skriftligt
Diskutera likheter/skillnader&nbsp;
Diskutera orsaker och konsekvenser
F&ouml;rst&aring; och f&ouml;lja muntliga och skriftliga instruktioner
&nbsp;
Detta kommer jag bed&ouml;ma genom:
Klassrumsobservationer
Inl&auml;mningsuppgifter
Hur du deltar i samtal och diskussioner
Jag lyssnar p&aring; dig
&nbsp;
Syfte
Undervisningen i &auml;mnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska f&ouml;rh&aring;llanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande. 
&nbsp;Genom undervisningen ska eleverna ges m&ouml;jlighet att utveckla kunskaper om, och kunna g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor.
Genom undervisningen ska eleverna utveckla kunskaper om hur m&auml;nniska, samh&auml;lle och natur samspelar och vilka konsekvenser det f&aring;r f&ouml;r naturen och m&auml;nniskors levnadsvillkor. 
&nbsp;

Geografi

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.

Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Eleven har grundläggande kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.

Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Geografi årskurs 4 – Sveriges landskap och vattendrag

Matriser i planeringen

Uppgifter