Läsrummet Zick Zack och terminsplanering

Vi kommer att läsa och arbeta med olika typer av texter.

Zick Zack - Läsrummet år 5

Läromedel: Zick Zack Läsrummet åk 5

Konkretisering av målen

Under arbetsområdet ska du få lära dig …

• att förförståelse och förkunskaper av såväl innehåll, ord, begrepp och texttyp är viktiga ingredienser för att kunna läsa och förstå olika typer av texter
• att syftet med texten avgör hur den är uppbyggd och formulerad
• läsa olika typer av texter med förståelse och flyt
• använda olika lässtrategier för att kontrollera sin förståelse och upplevelse
• utveckla ditt ord- och begreppsförråd
• att man när man samtalar om texten ökar såväl upplevelsen som förståelsen av texten

Så här kommer undervisningen att gå till:

• Före läsningen: förberedelse så att texten blir lätt att förstå.
• Under läsningen: vi läser gemensamt olika typer av texter och tränar på olika lässtrategier.
• Efter läsningen: du får arbeta med läsförståelsefrågor, som kontrollerar förståelsen på, mellan och bortom raderna, samt befästa ord- och begreppsförståelsen genom att göra olika typer av övningar. Vi diskuterar innehållet med varandra. 
• Du läser böcker på egen hand och redovisar dem på olika sätt tex. läsdagbok, bokrecension, boksamtal.

Vi kommer att arbeta med olika typer av texter:

- Den berättande, som berättar om fiktiva eller verkliga händelser skildrade i skönlitterär form, till exempel en äventyrsberättelse.
- Den beskrivande, som beskriver och/eller informerar om hur något ser ut, är eller fungerar, till exempel en faktatext om ett land.
- Den förklarande, som förklarar eller tolkar varför något är som det är, till exempel en faktatext som förklarar varför det blir jordskalv.
- Den instruerande, som stegvis berättar om hur något ska göras, till exempel ett recept.
- Den argumenterande, som argumenterar för och/eller emot en tes, till exempel en insändare.
- Den återberättande, som berättar om något man har varit med om, till exempel en tidningsartikel.

Dessa förmågor kommer att bedömas

• förstå syftet med texten
• med förståelse och flyt kunna läsa olika typer av texter
• kunna tolka, värdera och föra resonemang kring innehållet i skönlitteratur och andra texter
• välja och använda olika lässtrategier och ordförståelsestrategier
• reflektera kring sin läsning.

Hur du ska få visa sina förmågor

Du får visa sina förmågor genom att aktivt delta i läsningen, tillsammans i klassen samtala om texterna (innehåll, syfte, struktur och språkliga drag), samt genom att svara på läsförståelsefrågor – frågor vars svar finns att hämta på, mellan och bortom raderna – och arbeta med olika ord- och begreppsövningar.

Läraren noterar din läsutveckling (flyt, förståelse, ord/begrepp mm).

Arbetsområde "Medeltiden"

v.35 Riddare i Sverige

v.36 Page sökes

v.37 Riddarfemkamp

v.38 Samurajens döttrar

v.39 BarfotaSigrid

v.40 Digerdöden 1

v.41 Digerdöden 2

v.42 Medeltida läkekonst

v.43 Dramatisering

Arbetsområde "Liv och död"

v.45 Robbie kan inte vakna

v.46 Nisse Bergs jul

v.47 Varför gråter vi?

v.48 Kvinnan på parkbänken

v.49 Vad händer efter döden

v.50 Dramatisering

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.