Föpp- Introduktion till förskolan 2022

En pedagogisk planering för barnets första möte med förskolan.

Förskolans pedagogiska planering - FÖPP

(Hämtad ur: Ann S Pihlgren; Undervisning i förskolan s. 138)

Målområde: vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?

a)  Syfte

hur ger vi barnen förutsättningar för att känna trygghet och lust att leka, lära och utforska?

 

ViVi vill skapa en trygg miljö i förskolan där både barn och vårdnadshavare känner sig välkomna och delaktiga.  

Vi Genom tryggheten kan vi nå barnens nyfikenhet och lust att leka och lära.

Vi Grunden för ett gott samarbete är en öppen kommunikation där förskolan och hemmet samarbetar kring barnets bästa.

 

b)      Mål: Från Lpfö 

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

-nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

-självständighet och tillit till sin egen förmåga,

-förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

Arbetslaget ska

– ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen,

 

 

c)     Barnens intressen, initiativ, behov: Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet? Vilket tema ska presenteras för barnen?

Under introduktion har vi fokus på att lära känna barnen genom upplevelser och lek. Vi är lyhörda för deras intressen och väver in dem i den dagliga verksamheten. Vi erbjuder barnen ett brett utbud av material för att skapa nyfikenhet.

För att skapa en god självkänsla låter vi barnen försöka själva och vara delaktiga i alla delar under dagen på förskolan.

Vi observerar barnens intressen och behov för fortsatt planering kring projekt.

Vi dokumenterar kort kring varje barns pågående lärprocesser en gång per månad för att få en långsiktig helhetsbild.

Vi ger vårdnadshavare tid för samtal, frågor och reflektioner och lägger stort fokus på att berätta om förskolan och hur vi arbetar under inskolningen. Vi diskuterar kontinuerligt i arbetslaget våra relationer till vårdnadshavare för att försäkra oss om att tillitsfulla relationer finns med samtliga vårdnadshavare.

d)     Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?

Vi vill att barnen ska känna att de har inflytande över sin tid på förskolan. Att vi lyssnar på dem och att deras tankar är viktiga.

 

e)    Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?

Att barnen känner glädje i att komma till förskolan. Att barnen vågar och vill kommunicera sina tankar, önskemål och behov till oss.

Att de vågar prova nya saker och lita på sin egen förmåga.

f)     

Pedagogens förhållningssätt: Vilka förhållningssätt behöver pedagogen ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?

Pedagogerna ska vara tillgängliga, lyhörda, stöttande, bekräftande och utmanade.

Vi ger barnen tid och förutsättningar att lyckas. Kontinuerligt diskuterar barnens behov, intressen och lärprocesser för att kunna utmana på rätt nivå.

 

 

Utvärdering:

Hur vet vi att vi bidrar till barnens lärande och förståelse?

a)    Kriterier: Vad ska utvärderas?

Trivs barnen?

Är barnen aktivt utforskande på förskolan?

Hur använder barnen material och lekmiljöer?

Söker de tröst, närhet och lek hos pedagogerna?

Vågar de prova nya material och lekar?

 

                                                                                     

 

b)    Utvärderingssätt: Hur och när ska utvärderingen genomföras?

Genom dagliga observationer och reflektioner både för den enskilda pedagogen samt tillsammans. Djupare analyser en gång i veckan på vår avdelningsplanering.

 

Aktivitetsplan: Hur ska området påbörjas? Vilka tankar om eventuell fortsättning har vi?

a)     Aktiviteter: Vilka aktiviteter genomförs?

Samling startar vi upp med tidigt i inskolningen för att barnen ska få se alla barnen och att vi gör någonting roligt alla tillsammans. Vi startar upp med korta sångsamlingar med rörelser för att det är det som de flesta barn tycker är roligt. Vi vill att samlingen ska vara en glädjefull aktivitet som barnen längtar till så att vi i ett senare skede kan göra mer avancerade och utmanande innehåll.

Vi utforskar material och lekmiljöerna tillsammans.

Erbjuder olika sorters bordsaktiviteter varje dag; pärlor, pussel, skapandematerial och olika sorters plockmaterial.

 

b)    Formativ uppföljning (observation, dokumentation) Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning?

Vi lyssnar aktivt och utforskar tillsammans med barnen för att upptäcka vad det är intresserade  av. Varje pedagog tar med sig sina reflektioner och tankar till  veckoreflektionen.

c)       Lärmiljö ( kontext, material, och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen): Vilken kontext är mest meningsfull?

-          Hur används kontexten för att stärka lärandet?

-          Vilka material och tekniker används?

-          Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande och lära varandra?

Vi visar att barnen är värdefulla och tar hjälp av dem i olika situationer. Om någon är ledsen t.ex kanske något barn vet hur vi kan hjälpa kompisen.

Vi utmanar barnen att försöka själva vid på- och avklädning, blöjbyten och alla små uppgifter som finns under dagen.