Häxorna av Roald Dahl

Har du sett en häxa någon gång? Kanske svarar du att häxor inte finns men är du säker på det? I Roald Dahls berättelse Häxorna möter vi häxor som ser ut som vilken person som helst, men tittar vi lite närmare upptäcker vi både blått spott, peruk och stora näsborrar! I det här arbetsområdet lär du känna författaren Roald Dahl och hans fantastiska berättelse Häxorna. Vi lyssnar på radioteatern Häxorna tillsammans. Vi samtalar om berättelsens innehåll.

Varför ska vi lära oss det här?
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Du bedöms i ditt arbete kontinuerligt under arbetets gång. Genom att du är aktiv och deltar på lektionerna så kommer du att kunna visa din utveckling kopplat till kunskapskraven och det centrala innehållet ( se nedan).

 Det här kommer du att få göra:

• Lyssna på radio teatern Häxorna.
• Tillsammans och med hjälp av bildstöd, arbeta med förförståelse till boken och de olika kapitlen.
• Innan och efter högläsningen sammanfattar och återberättar vi tillsammans.
• Vi tittar på ord och begrepp ur texten, samtalar om och förklarar.
• Med inspiration från texten och bilder kommer du skriva berättelser och texter.
• Skapa bilder.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.