Målområde: Måltider.

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP) 

 

PLANERING FÖR Måltider Skriv vilket område planeringen gäller ex socialt samspel, rutiner, ämneskunskaper.
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte  Varför är kunskapen viktig?	Att skapa en positiv och trygg matsituation där barnen utvecklar självständighet.
Mål (Lpfö 18)  1-2 mål från Lpfö 18,	•  identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,   • självständighet och tillit till sin egen förmåga
Barnens intressen, initiativ, behov                      Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet?    Vilket tema/projekt ska presenteras för barnen?	En trygg och lärorik matsituation.
Förståelse    Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Att det är en positiv situation där barnen vet vad som förväntas av dem och hur de kan hantera situationen på ett lärorikt sätt
Förmågor    Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Hantera bestick, glas, lära sig äta med dessa på egen hand. Ta mat från buffen. Duka av. Be om mer mat. Visa vad de tycker om / inte tycker om. Lära sig att prova nya smaker.
Pedagogernas förhållningssätt    Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi pedagoger har som uppgift att uppmuntra barnen att våga smaka nya smaker. Stötta barnen i att utveckla ovanstående förmågor. Ha ett lugnt och positivt förhållningssätt i situationen och ställa rimliga krav utifrån barnens olika  förutsättningar. Skapa en positiv stämning kring matsituationen. Prata med barnen om maten på ett positivt sätt.
2. Utvärdering: Hur vet vi att utbildningen bidrar till barnens lärande och förståelse?
Kriterier   Vad ska utvärderas?	Hur visar barnen att de känner sig trygga och positiva i matsituationen och ser vi att de utvecklar förmågor enligt ovan? Pedagogernas förhållningssätt i situationen. Kontexten, Var sitter barnen i förhållande till varandra?  Ställer vi rimliga krav?
Utvärderingssätt    Hur och när ska utvärderingen genomföras?	Fortlöpande
3. Aktivitetsplan: Hur ska området påbörjas? Vilka tankar om eventuell fortsättning har vi?
Aktiviteter   Vilka aktiviteter genomförs?	Tre måltider varje dag, frukost, lunch och mellanmål
Formativ uppföljning (observation, dokumentation)    Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning?	Vi använder observationskarta och även film.
Lärandemiljö   (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen)	Kontext
	Material och tekniker
	Samverkan och samlärande mellan barnen.

 

Referens:  
Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180.