textilslöjd årskurs 7

I årskurs 7 arbetar eleverna med en större uppgift, en miljökasse/förvaring med inspiration från den kinesiska kulturen, där vi tränar på att tolka uttryck, göra kopplingar och utvecklar idéer. I anslutning till uppgiften går vi även igenom fakta om bomull, silke och jeansens historia. Om tid finns ges eleverna möjlighet att prova på virkning och olika sätt att tillverka band.

Syfte:

Undervisningen i ämnet slöjd ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i olika hantverk och förmågan att arbeta med olika material och uttrycksformer. Eleverna ska ges möjligheter att utveckla sin skicklighet i en process där tanke, sinnesupplevelse och handling samverkar.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lös­ningar, framställa föremål och värdera resultat

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om färg, form, funktion och konstruktion och om hur dessa kunskaper kan kombineras med medvetna val av material och teknik. Vidare ska undervisningen bidra till att elev­erna utvecklar förtrogenhet med begrepp som beskriver arbetsprocesser, redskap och slöjdföremåls estetiska uttryck. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla om hur man väljer och hanterar material för att främja en hållbar utveckling.

Tid:

Eleverna läser ett lektionspass i veckan och en termin av vardera slöjdarten. 

Undervisning:

I slöjden arbetar vi både praktiskt och teoretiskt. Gemensamma genomgångar varvas med individuell handledning och innefattar både teori och praktik.

Undervisning miljökasse

Uppgift:

Eleverna ska formge och framställa en påse/väska med inspiration av den kinesiska kulturen och ett kinesiskt tecken. Påsens ena sida ska dekoreras med det valda tecknet och den andra sidan med tolkningen av detta. Lämpliga tekniker att använda är olika former av tygtryck, applikation och maskinbroderi. Den som vill kan även välja att fläta eller knyta sina handtag.

Eleverna ska försöka att vara så miljömedveten de kan i sina val. 

Förberedande idéer och övervägande: Vi har gemensam genomgång om bomull, dess egenskaper och användningsområde ur ett hållbarhetsperspektiv. Vi repeterar sömnad i vävt tyg, termer och begrepp som används och eleverna syr en "provlapp". Vi går igenom och har workshop i applikation och symaskinsbroderi. 

 

Vi har gemensam genomgång om Kina och den kinesiska kulturen, dess slöjdtraditioner, uttryck och material. Eleverna gör egen en föremålsanalys på ett kinesiskt föremål. Eleverna väljer ett kinesiskt tecken som de tolkar på olika sätt utifrån färg, form, kvalitet (struktur) och egna erfarenheter.

Vi har gemensam genomgång om inspirationskällor och skapandeprocesser. Eleverna skissar på olika förslag utifrån sina tolkningar för att slutligen bestämma sig för ett alternativ.

Vi repeterar bomull, dess egenskaper och användningsområde ur ett hållbarhetsperspektiv. Vi repeterar sömnad i vävt tyg, termer och begrepp som används och eleverna syr en "provlapp". Vi går igenom och har workshop i tygtryck, applikation och symaskinsbroderi. 

Framställning och övervägande: Eleverna väljer passande tekniker och material samt konstruerar och framställer sin väska/miljökasse utifrån muntliga och skriftliga instruktioner.

Dokumentation och värdering: Eleverna dokumenterar och värdera arbetsprocessen under arbetet gång och efter avslutat arbete sitt resultat. Dokumentationen kan ske på olika sätt och med eller utan hjälp av digitala verktyg. Elever som önskar har möjlighet att använda färdiga mallar och stödfrågor. Arbetet avslutas med att eleverna tolkar varandras uttryck.

 

Undervisning virkning

Uppgift:

Eleverna ska få prova på grunderna i virkning. Den som hinner kan även välja att tillverka en mindre produkt. Eleverna ska försöka att vara så miljömedveten de kan i sina val. 

Förberedande idéer och övervägande: Vi går igenom virkningens historia och tittar på olika material, redskap, begrepp och förkortningar som används i samband med virkning. Eleverna får lära sig lägga upp luftmaskor och får träna på olika virktekniker på en provlapp.

Framställning och övervägande: Eleverna väljer passande material och redskap samt framställer ett virkat arbete (med eller utan beskrivning). Eleverna monterar sina arbeten.

Dokumentation och värdering: Eleverna dokumenterar och värdera arbetsprocessen under arbetet gång och efter avslutat arbete sitt resultat. Dokumentationen kan ske på olika sätt och med eller utan hjälp av digitala verktyg. Elever som önskar har möjlighet att använda färdiga mallar och stödfrågor.

 

Undervisning band

Uppgift:

Eleverna ska väva, knyta eller fläta ett band (som eventuellt kan bli handtag på väskan). Eleverna ska försöka att vara så miljömedveten de kan i sina val. 

Förberedande idéer och övervägande:  Vi går igenom olika tekniker för att tillverka band, såsom, fläta, väva, knyta... 

 

Framställning och övervägande: Eleverna väljer färg, mönster, passande material och redskap samt framställer bandet i vald teknik. Eleverna monterar eventuellt sina band, t ex på väskan.

 

Teori:

Tolka uttryck, kinesiska kulturen, formgivning, begrepp och verktyg som används i samband med sömnad, textiltryck och virkning, materiallära om bomull och silke, jeansens historia.

 

Bedömning:

Bedömning sker löpande under lektionstid och vid enskilda och gemensamma redovisningar. Bedömning sker under hela arbetsprocessen; planering, överväganden, framställning och värdering samt på dokumentationen av denna.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
• Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
• Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
• I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
• Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
• I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
• Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Uppgifter

Bomull och påverkan på miljön

bomull och paverkan pa naturen.pptx