Pedagogisk planering Suse 21-22 Parken

Regnbågen kommer att fällas ut som ett paraply över vårt innehåll. Vi kommer att utgå från vår närmiljö och arbeta med olika småprojekt där hela läroplanens innehåll kommer beröras. Extra vikt kommer att läggas vid hållbar utveckling.

Regnbågen

Bakgrunden till vårt tema utgår från vår självskattning (20/21) samt våra utvärderingar. Där uppmärksammades att vi inte arbetat så mycket med hållbar utveckling och vi vill utveckla detta tillsammans med barnen. Vi kommer ha ett fortsatt arbete kring vårt tema Regnbågen. Detta tänker vi kommer att leda till olika projekt kopplade till de tre dimensionerna av Hållbar utveckling; social, ekologisk och ekonomisk. Hur dessa projekt kommer att utformas får barnens intresse, ålder mm styra. Vi har sett ett stort intresse bland barnen för natur, närmiljö och djur men vi vill även utmana oss själva och barnen att reflektera mer kring alla dimensioner av Hållbar utveckling. 

Syfte

Varför detta tema?

Vad vill vi att barnen skall utforska/upptäcka/uppleva/lära?

Genom att arbeta med de tre dimensionerna och Regnbågen upplever vi att barnen får möjlighet att ta del av samtliga läroplansmål. Eftersom Regnbågen är ett brett tema kommer vi att få möjlighet att arbeta med kortare projekt utifrån förutsättningarna på vardera avdelning. Vi vill att barnen ska få utforska sin närmiljö inne och ute, bl.a. skogen, biblioteket och lekplatser. Barnen kommer då att få uppleva till exempel djur på olika sätt, i skogen se de, på biblioteket läsa om de och på lekplatsen leka som de. 

Vilka förmågor, färdigheter, begrepp samt vilken fakta, förståelse och förtrogenhet ska barnen få möjlighet att utveckla?

Barnen kommer att få möjlighet att ta del av begrepp och utveckla förmågor samt färdigheter kopplade till Hållbar utveckling, de prioriterade begreppen är:

• ansvarstagande
• respekt
• ta hänsyn
• människors lika värde och mänskliga rättigheter
• hållbar utveckling 
• samarbeta
• hälsa och välbefinnande
• naturvetenskap
• kretslopp
• demokrati 

Vi vill att barnen ska få en förståelse för hur människor påverkar varandra, miljön och natur/djur. Barnen kommer få utvecklas genom att få förtrogenhet och fakta om Hållbar utveckling genom litteratur och internet, via exempelvis QR-koder. 

Vad ska pedagogerna utveckla kunskap om/ ta reda på…

• Ta del av EPOSEAmodellen  En legobit kan trigga hållbart tänkande i förskolan | | forskning.se
• Förslag på olika lekar, aktiviteter - HållSverige rents hemsida Sök exempel för förskolan | Håll Sverige Rent (hsr.se)
• Hållbar utveckling - förslag på litteratur - Naturförskola - lärande för hållbar utveckling, Barn och naturvetenskap - upptäcka, utforska, lära. Föreläsning?

Vid terminsavslut våren 2022:

Har vi verktyg för hur vi arbetar med Hållbar utveckling?

Målformuleringar att sträva mot utifrån tema kopplingar till Lpfö18:

Vi kommer att arbeta med alla mål i läroplanen men kommer att fokusera extra på de nedan.

2.1 Normer och värden

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

•  förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

•  förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

•  respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

•  fantasi och föreställningsförmåga,

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

•  förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

•  förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

•  förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik

• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

2.3 Barns delaktighet och inflytande

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem

Planering och genomförande - Vad ska genomsyra temat?

• Hur ska vi röra oss mot syfte och mål?

Vi utgår från vårt närområde och kommer att arbeta med småprojekt utifrån det.

Vi har dels utifrån självskattning uppmärksammat ett utvecklingsområde vi behöver lägga mer fokus på, vilket är hållbar utveckling som vi kommer att väva in i vårt tema/projekt, vårt närområde. När vi lyssnat in och observerat barnen har vi sett att de visat intresse för fordon, djur och natur de är även nyfikna på vatten och ljud. Med observationerna har vi också sett att barnen är aktiva och tycker om att röra på sig. 

 

Introducering av projektet

Låta barnen utforska vårt närområde genom att vi introducerar olika miljöer som skogen, torget, Suseparken, biblioteket, bondgård, lekparker med mera. Dels kommer vi att ha med oss material ut i de olika miljöerna så som böcker, I-pad, luppar, uppdragskort med mera. Vi tar även med material till förskolan från närmiljön som till exempel stenar, pinnar, kottar, blommor. Vi dokumenterar med filmer och foto som vi reflekterar tillsammans med barnen.

• Hur agerar vi och skapar lärmiljöer och lär-tillfällen som är tillgängliga för alla barn
• Hur ska de främjande insatserna och förebyggande åtgärderna i PDTK (Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling) bli synliga i vårt arbete?
• På vilket sätt ska vi skapa förutsättningar för och tillvara ta barnens delaktighet och inflytande?

Vi arbetar för att alla barn ska bli sedda och lyssnade på genom att vi benämner alla barn vid namn, vi är närvarande i barnens lek och lyssnar genom att bekräfta de barnet ger uttryck för. Genom att vi är i olika miljöer inne och ute skapas lärmiljöer som gagnar alla barn. Vi har ett könsneutralt förhållningssätt vad gäller barns lek, klädsel, uttryck och intressen. Vi har material som speglar olika etniciteter, trosuppfattning och funktionsvariationer som dockor, böcker och bilder. Vi reflekterar kontinuerligt i vår gpp (gemensamma pedagogiska planering) över vår verksamhet och aktiviteter så att vi säkerställer att vi arbetar förebyggande och främjande mot PDTK. 

För att involvera barnen i de olika projekten kommer vi att observera barngruppen för att se vad barnen intresserar sig för och lyssna in barnens tankar och idéer, ge barnen möjlighet att utforska och upptäcka nya saker i sin närmiljö som leder till de projekt vi arbetar med.

• Hur ska vi arbeta mot hela läroplanen? (Språk, Nv, Tk, Ma, Estetiska uttrycksformer, Delaktighet och inflytande, Grundläggande värden) 

Arbetet mot hela läroplanen kommer ske i projekten genom att bestämma några mål i varje projekt för att se till att ,man berör/arbetar med alla mål under verksamhetsåret.

Språket- Biblioteket-böcker, boksamtal, sång, nya begrepp

Naturvetenskap- Skogen, djur, växter, återvinning/hållbar utveckling.

Matematik: Antal, prepositioner, rumsuppfattning, former. symmetri.

Teknik: Vardagsteknik, skapa, konstruera med olika material.

Estetiska uttrycksformer: Yoga, sång och musik, dans, rytmik, rörelse, bild och form.

Grundläggande värden: Empati, samspel, samarbete.

• Hur involverar vi vårdnadshavare i vårt arbete?

Vi involverar våra vårdnadshavare genom att regelbundet skriva inlägg i Unikum, dokumentation. delge vid hämtning och lämning vad som skett under dagen, skriver vad som hänt under dagen på tavlan i hallen, utvecklingssamtal, möte med vårdnadshavare. Ta del av vårdnadshavarnas tankar, idéer och erfarenheter inom våra projekt vi kommer att arbeta med.

• Hur ska vi pedagoger utveckla vår kunskap om/ ta reda på mer om det område vi valt?

 Genom studiebesök, söka information på nätet, läsa litteratur och forskning.

• Underlag för uppföljning och utvärdering  - För utvärdering av målen, vilken dokumentation behöver samlas in under året?  Vad/Hur/När/Vem/Vilka/Analyseras

Vi kommer att dokumentera vid våra olika aktiviteter för att kunna se ett lärande, vi dokumenterar det barnen visar intresse och nyfikenhet för. Dokumentationen kan vi sedan reflektera över tillsammans med barnen och i arbetslaget för att på så vis upptäcka nya färdigheter.

Dokumentationen gör all personal med hjälp av film, foto, anteckningar, skapade alster och reflektion. Vi dokumenterar situationer som rör projektet. Analysering görs av pedagogerna vid planeringstillfällen.

 

·