Språkutveckling genom lek, litteratur och samtal 21/22

Vi vill utmana barnens nyfikenhet och förståelse

 

Avdelningens mål

Lärmiljöer för samspel och lek både inne och ute

Utveckla barns språkliga självkänsla för att ge dem förutsättningar att våga utmana sig själva

Att skapa en större medvetenhet för barnen kring litteratur 

Målkriterier

När läsåret är slut: 

Gör barnen fler aktiva val av aktiviteter och material

är barnen trygga i att uttrycka sig med olika språk/uttryckssätt

Gör barnen medvetna val av vår litteratur

Vetenskaplig teoretisk bakgrund

En naturlig plattform för språk- och kommunikation är leken. Det är i leken barn tränas i att samspela och kommunicera med andra och med sig själva. På det sättet blir leken som ett växthus för utforskande, upptäckande, föreställningsförmåga, tänkande, språk och kommunikation (Bruce & Riddersporre, 2012, s.71). 

I barns språkutveckling är det värdefullt att begreppen erövras genom eget aktivt utforskande med alla sinnen. Av den anledningen är språkstimulering som sker i ett sammanhang och genom egen aktivitet ofta den mest betydelsefulla i den tidiga språkutvecklingen. Dessutom tillför egna upplevelser och erfarenheter personliga minnen och associationer till orden, som därmed blir mer robust förankrade i ordförrådet. Man skulle också kunna säga att orden därmed får fler krokar att haka på, vilket i sin tur gör att det blir lättare att hitta och därmed plocka fram när det behövs (Bruce & Riddersporre, 2012, s.79).

Strategier

Dela upp barnen i mindre grupper 

Gå till biblioteket 

Vi  introducerar litteraturen utifrån kategori och var den är placerad på avdelningen 

Erbjuda högläsning, sång, rim och ramsor i större utsträckning 

Språkstimulerande undervisning enskilt och i grupp

Söka fakta och information genom litteratur och internet

Uppmuntra/ ge barnen tid för lek

Använda oss av TAKK

Miljö och material 

Skapa tillgängliga miljöer med fokus på språkutveckling

Litteratur på olika platser i vår miljö på avdelningen utifrån kategori tex kring färg i ateljén

Dokumentation 

- Reflektion

- Digitalt

- Observation

- Lärlogg

- Reflektion och analys i Unikum

Vid reflektion och analys använder vi oss av följande frågeställningar:

Reflektion:

Vad visade barnen intresse för?

Vad gick bra? Vad berodde det på?

Vad var svårt? Vad berodde det på?

Analys:

Hur kan erfarenheterna från förra tillfället tas tillvara för att utveckla undervisningen?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,