<p><span style="font-size: 18.72px;"><strong>Syfte</strong> - </span><strong><span style="font-size: 18.72px;">Genom undervisningen ska eleverna utveckla sina f&ouml;rm&aring;gor att:</span></strong></p>
<ul>
<li><span style="font-size: 18.72px;">formulera sig och kommunicera i tal och skrift</span></li>
<li><span style="font-size: 18.72px;">l&auml;sa och analysera texter f&ouml;r olika syften</span></li>
<li><span style="font-size: 18.72px;">anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang</span></li>
<li><span style="font-size: 18.72px;">hitta spr&aring;kliga strukturer och normer</span></li>
<li><span style="font-size: 18.72px;">s&ouml;ka information fr&aring;n olika k&auml;llor</span></li>
</ul>
<h2>Arbetsomr&aring;den</h2>
<ul>
<li>L&auml;s- och skrivinl&auml;rning</li>
<li>Strategier f&ouml;r att l&auml;sa och f&ouml;rst&aring; texter</li>
<li>Strategier f&ouml;r att skriva olika texttyper</li>
<li>Lyssna och &aring;terber&auml;tta i olika samtalssituationer</li>
<li>Spr&aring;kets struktur</li>
</ul>
<h2>Undervisning</h2>
<p>Vi kommer att</p>
<ul>
<li>arbeta med l&auml;romedlet "ABC-klubben- Nyckeln till skatten" textbok, arbetsuppgifter och l&auml;s- skrivl&auml;xa</li>
<li>bes&ouml;ka biblioteket regelbundet samt l&auml;sa kapitelb&ouml;cker och faktab&ouml;cker</li>
<li>l&auml;sa olika slags texter</li>
<li>ha h&ouml;gl&auml;sning</li>
<li>arbeta med strategier i l&auml;sf&ouml;rst&aring;else</li>
<li>tr&auml;na p&aring; att markera meningar med stor bokstav och punkt samt andra skiljetecken som f&ouml;rtydligar texten</li>
<li>tr&auml;na p&aring; att skriva en l&auml;slig&nbsp;handstil</li>
<li>&ouml;va p&aring; stavning och stavningsregler</li>
<li>tr&auml;na p&aring; att f&ouml;lja skriftlig och muntlig instruktion</li>
<li>samtala och ber&auml;tta om vardagliga texter f&ouml;r att tr&auml;na p&aring; att lyssna p&aring; andra och h&aring;lla en r&ouml;d tr&aring;d i ber&auml;ttelsen</li>
<li>tr&auml;na p&aring; att redovisa muntligt, i helklass samt i mindre grupper</li>
<li>planera och skriva olika typer av texter s&aring;som ber&auml;ttande texter, &aring;terber&auml;ttande texter och faktatexter</li>
<li>titta p&aring; olika filmer och analysera dessa</li>
<li>anv&auml;nda l&auml;rplattor och datorer f&ouml;r att l&auml;sa, skriva och s&ouml;ka</li>
<li>arbeta med &auml;mnes&ouml;verskridande teman som gynnar spr&aring;kutveckling</li>
<li>s&ouml;ka information p&aring; n&auml;tet och k&auml;llkritiskt granska denna</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Din f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>l&auml;sa texter med flyt</li>
<li>stanna upp, l&auml;sa om och r&auml;tta dig vid behov n&auml;r du l&auml;ser</li>
<li>anv&auml;nda l&auml;sstrategier n&auml;r du l&auml;ser</li>
<li>kort &aring;terber&auml;tta samt svara p&aring; fr&aring;gor om det du l&auml;st</li>
<li>planera ditt skrivande med hj&auml;lp av t.ex. tankekartor eller skrivmallar</li>
<li>skriva s&aring; att texten &auml;r l&auml;slig f&ouml;r dig sj&auml;lv och andra</li>
<li>skriva mellanrum mellan orden, anv&auml;nda stor bokstav och skiljetecken</li>
<li>kunna stava ord som du sj&auml;lv ofta anv&auml;nder och som du ofta l&auml;ser</li>
<li>kunna bearbeta din text sj&auml;lv och tillsammans med andra</li>
<li>skriva en text med en tydlig handling</li>
<li>lyssna p&aring; andra och kunna ta instruktioner</li>
<li>ber&auml;tta om saker s&aring; att andra f&ouml;rst&aring;r vad du menar</li>
<li>&aring;terber&auml;tta i b&aring;de skrift och tal</li>
<li>resonera med andra</li>
<li>s&ouml;ka information ur en anvisad k&auml;lla och &aring;terge denna i en faktatext</li>
</ul>

Svenska

Övergripande pedagogisk planering för svenska åk 3
Läsa - Skriva - Tala - Lyssna

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras 

 Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. 

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

 Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. 

 Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. 

 Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. 

Svenska åk 3 2021/2022 Pluggparadiset

Matriser i planeringen

Uppgifter