Problemlösning - blockmodellen

Vi kommer arbeta med problemlösning. Vi använder oss av blockmodellen för att visualisera våra tankar. Vi räknar addition och subtraktion i uppgifterna.

V 39-41

Vad vi ska arbeta med:

• Problemlösning och textuppgifter.
• Addition och subtraktion.
• Blockmodellen.

Hur vi ska arbeta:

• Vi har alltid en startuppgift där eleverna i par utforskar dagens innehåll.
• Vi samtalar om våra upptäckter. Läraren leder samtalet och fångar elevernas tankar.
• Läraren förklarar och formaliserar. (genomgång)
• Vi övar i par på uppgifter inom dagens område.
• Vi övar själva i vår bok.
• Vi använder alltid konkret material och bilder på lektionerna.
• Ibland gör vi en aktivitet eller uppvärmning för att befästa det vi arbetat med.
• Vi använder alla matematikens 5 förmågor i varje lektion.

Hur vi ska bedöma målen i matrisen:

• Vi lyssnar till hur du deltar i pararbeten och samtal  och hur du där förklarar hur du tänker. Sker under lektionerna.
• I slutet av varje lektion jobbar du själv i boken och det arbetet är grund för löpande formativ bedömning.
• I slutet av arbetsområdet gör vi en diagnos som heter kunskapslogg som ligger till grund för summativ bedömning.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.