Pedagogisk planering - Flintstenen

Tema: "Upptäck sagor med Babblarna"

Bakgrund till temat 

När vi pedagoger utvärderade fjolårets tema "Upptäck med Babblarna" vi hade 2020–2021 upptäckte vi att alla barnens intresse och nyfikenhet väcktes i något av babblarnas läroämne. Babblarna var ett verktyg i vårt tema som vi använde oss av för att kunna erbjuda barnen möjligheter att få utforska och upptäcka läroplansmål som beskrivs i Läroplanen för förskolan. Varje babblare introducerade sig själv i barngruppen med ett brev och material/aktiviteter inom ett läroämne, till exempel matematik. Vi pedagoger hade en planering om hur vi kunde arbeta med temat med barngruppen, hur och vad vi kunde erbjuda för material och aktiviteter. Därefter observerade vi pedagoger barngruppens intresse och nyfikenhet i det material och aktiviteter som erbjöds.

Barnens intresse och nyfikenhet fångades när Babblarna presenterade sig och hade med sig sina aktiviteter till barngruppen. Vi pedagoger tror att det var för det materialet/aktiviteterna och de frågeställningar som fanns i Babblarnas brev. Där vi pedagoger bjöd in barnen till delaktighet och inflytande där vi hade samtal med barngruppen och pratade om det Babblaren presenterade. Via samtalen och observationer fick pedagogerna reda på barnens intresse och därav fick barnen delaktighet och inflytande att styra temat framåt.

I fjolårets tema upplever vi pedagoger var ett bra verktyg för att upptäcka barngruppens intresse och därmed upplever vi pedagoger att vi då kan arbeta vidare med temat vi haft och utveckla det. Barnen intresserar sig för högläsning i alla dess former och efterfrågar högläsning flertal gånger under en dag på förskolan. Språkutveckling är ett utvecklingsområde som vi pedagoger arbetar med (Målbilder för förskolan: Språk och Matematik) där vi pedagoger ska uppmuntra barnen att jämföra sina egna erfarenheter med det man upptäcker, utforskar, skapar, läser, skriver, berättar och samtalar om. I pedagogernas skattning om Läroplanen för förskolan 18, (Lpfö 18) utvärderades att vi pedagoger ska arbeta mer med läroplansmålen om svenskt teckenspråk och minoritetsspråk. Att arbeta med sagor i det nya temat där Babblarna är ett verktyg kan vi erbjuda barnen möjligheter att få upptäcka och utforska minoritetsspråk och svenskt teckenspråk.

 

Syfte

Varför detta tema?

• Vad vill vi att barnen skall utforska/upptäcka/uppleva/lära?

Ur Lpfö 18 redogörs det att:

★Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande;

För barn är det lek i sig som är viktigt. I lek får barnen möjlighet att imitera, fantisera och bearbeta intryck. På så sätt kan de bilda sig en uppfattning om sig själva och andra människor. Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Lek kan också utmana och stimulera barnens motorik, kommunikation, samarbete och problemlösning samt förmåga att tänka i bilder och symboler. Därför är det viktigt att ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva (Lpfö 18 s.8). 

 

Genom barns lek och inflytande kan barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära nya begrepp och vetenskaper inom de olika läroämnena som babblarna representerar. Barns nyfikenhet observeras och uppmärksammas av pedagogerna där barns inflytande och delaktighet styr vilka projekt i temat som kommer att arbetas med under läsåret. Sagor är ett projekt i temat där syftet är att främja barns språkutveckling då det är ett utvecklingsområde som förskolan arbetar med. Vi pedagoger strävar efter i temat att barnen får mer inflytande och delaktighet genom att barnen får ta med sig böcker hemifrån till förskolan. I barnens böcker kan intresse och nyfikenhet väckas hos barnen där vi skapar projekt utifrån det som barnen uppmärksammat i varandras böcker. Varje babblare är ett verktyg i temat där babblarna presenterar en bok som representerar babblarens läroämne. Babblaren erbjuder även olika projekt som t.ex. aktiviteter och material till barnen.

 

Varje Babblare representerar ett läroämne i läroplanen för förskolan;

• Diddi - Estetiska lärprocesser
• Dadda & Sassa - Naturvetenskap & teknik
• Doddo - Värdegrund
• Babba - Språkutveckling
• Bobbo - Motorik, rörelse koordination och kroppsuppfattning
• Bibbi - Matematik 

Vad ska pedagogerna utveckla kunskap om/ ta reda på?

Vi pedagoger ska utveckla kunskap inom det som barnen visar intresse och nyfikenhet för. Ta fram material och få kunskap om det som temat inriktar sig på samt det barnen intresserar sig för. Vi pedagoger ska utveckla kunskap om de mål ur skattningen i Läroplanen för förskolan 18 (Lpfö 18) som handlar om minoritetsspråk och svenskt teckenspråk. Hur kan vi erbjuda barnen möjligheter att få utforska och upptäcka i dessa läroplansmål?

Målformuleringar att sträva mot

• • Utifrån tema kopplingar till Lpfö18: 

    • 2.1 Normer och värden

      I Läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:
      

      ★ öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
      ★ förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
      ★ förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
      ★respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

      
      

       

      • 2.2 Omsorg, utveckling och lärande

    • Diddi - Estetiska lärprocesseser

            I Läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

★ förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

★ nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

 

• Doddo - Värdegrund 

I läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

★ självständighet och tillit till sin egen förmåga,

★ förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

★ intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

★ förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

★ förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

 

• Dadda & Sassa – Naturvetenskap & Teknik

I läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

★ förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

★ förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

★ förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

★ förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

★ förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen,

 

• Babba – Språkutveckling

I läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

★ intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

★ förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

★ intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

★ ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

★ förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

 

• Bobbo - Motorik, rörelsekoordination och kroppsuppfattning 

I läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

★ en allsidig rörelseförmåga genom att ges möjlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. När fysisk aktivitet, näringsriktiga måltider och hälsosam livsstil är en naturlig del av barnens dag kan utbildningen bidra till att barnen förstår hur detta kan påverka hälsa och välbefinnande.

 

• Bibbi - Matematik 

I läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

★ förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

★ förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

★ förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• • 2.3 Barns delaktighet och inflytande 
    
    

I Läroplanen för förskolan redogörs det att varje barn ska ges förutsättningar att utveckla:

 

★ intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

★ förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

★ förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Planering och genomförande - Vad ska genomsyra temat?

• Hur ska vi röra oss mot syfte och mål?

Varje babblare kommer med varsin bok under läsårets gång. Babblarna kommer att ha med sig olika material som representerar babblarens läroämne. Barnen kommer att bli erbjudna aktiviteter med saker som babblaren har haft med sig till barnen. Varje babblare kommer även att skicka med två sagopåsar hem till barnen där barnen får ta med sig en bok hemifrån till förskolan. När sagopåsen återvänder läses boken upp för barngruppen. Vi pedagoger kopierar och laminerar barnens böcker så att barnet har sin bok på förskolan och kan återberätta samt läsa under sin dag på förskolan. Utifrån barnens intressen i boken kan aktiviteter skapas. Barns nyfikenhet och intressen observeras och uppmärksammas av pedagogerna där barns inflytande och delaktighet styr vilka projekt i temat som kommer att arbetas med under läsåret

• Hur agerar vi och skapar lärmiljöer och lär-tillfällen som är tillgängliga för alla barn?

Vi pedagogerna har skapat en tema beskrivning om vilka lär-tillfällen som kan erbjudas utifrån de mål som redogörs i Läroplanen för förskolan, Lpfö 18. I tema beskrivningen redogörs även vilka lärmiljöer som kan skapas utifrån varje babblares läroämne. Varje vecka skriver pedagogerna ett reflektionsprotokoll där verksamheten planeras under kommande vecka. Där utgår pedagogerna från tema beskrivningen samt barnens intresse och nyfikenhet. Pedagogerna fångar och tar tillvara på barnens intresse när de är aktiva i verksamheten och på så vis tar vi pedagoger tillvara på spontana undervisningstillfälle. Vi pedagoger agerar på ett sätt i verksamheten så att den blir en plats som blir lockande, lustfylld och rolig att vara på. Vi pedagoger ska arbeta medvetet med att "språkduscha" barnen med olika begrepp och synonymer, samt utmana barnen i samtal och reflektion. Vi för samtal med barnen där vi uppmuntrar till reflektion och problemlösning. Vi ger barnen förutsättningar att utveckla sin förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar. Pedagogerna erbjuder barnen aktiviteter och utmaningar i olika konstellationer (både enskilt och grupp). Vi använder oss av olika estetiska uttrycksformer (bild, form, drama, dans, rörelse, sång och musik) på olika sätt i projekten inom temat. Lärmiljön kommer förändras och utvecklas allteftersom de olika projekten inom temat fortskrider. Lärmiljön ska vara inbjudande och skapad utifrån barnens intresse och med pedagogerna kan undervisning ske i lärmiljön. Barnen är delaktiga i skapande av lärmiljön genom pedagogers observation, samtal om barnens intressen samt barnens deltagande.

Vi kommer att variera de sätt vi undervisar på för att hitta tillgängliga lär-tillfällen för alla barn och den mångfald av olikheter som finns i en barngrupp. Vi kommer erbjuda en variation av arbetssätt och olika sammanhang för att tillgodose dessa aspekter. Erbjuda aktiviteterna under hela verksamhetens gång då barnen ges möjligheter att få upprepa och pröva flera gånger.

 

• Hur ska de främjande insatserna och förebyggande åtgärderna i PDTK (Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling) bli synliga i vårt arbete

Varje vecka när vi pedagoger planerar i vårt reflektionsprotokoll tittar vi igenom PDTK och ser om vi behöver förändra lärmiljö utifrån främjande insatser och förebyggande åtgärder. Upplever vi pedagoger att vi behöver nytt material? Vad ska vi ha för aktiviteter i veckan för att arbeta med de förebyggande åtgärderna och främjande insatserna? Vad behöver vi tänka till om gällande temat och PDTK? Vi pedagoger arbetar med Doddo i temat som representerar normer och värden, Doddo presenteras för barngruppen redan i början på läsåret för att arbetas med under hela läsårets gång. 

• På vilket sätt ska vi skapa förutsättningar för och tillvara ta barnens delaktighet och inflytande?

Vid våra planeringar reflekterar och analyserar vi pedagoger på vilket sätt vi kan ta tillvara på barnens nyfikenhet och intresse, så de blir delaktiga i och får inflytande över vårt tema och projekt. Veckobrev och reflektionsprotokoll är en del av vår dokumentationen som synliggör barnens intresse, nyfikenhet, delaktighet och inflytande. Flintstenen arbetar med samlingar dagligen där pedagoger och barn samtalar och reflekterar kring temat och projekt. 

• Hur involverar vi vårdnadshavare i vårt arbete?

Vårdnadshavare involveras i barnens verksamhet via veckobrev och vid hämtning/lämning sker samtal med vårdnadshavarna. I Flintstenens hall finns en whiteboard tavla där det skrivs dagligen om vad barnen har gjort under sin dag på förskolan. I temat samverkar förskolan och hemmet via en sagopåse där barnen får ta med sig en bok hemifrån till förskolan.  

• Hur ska vi pedagoger utveckla vår kunskap om/ ta reda på mer om det område vi valt? Utvecklingsområde från utvärdering av projekt 20/21:
  

Skapa mer förståelse för de olika läroplans målen och dess innebörd samt hur vi kan arbeta med dessa på olika och undervisande sätt.

Underlag för uppföljning och utvärdering  - För utvärdering av målen, vilken dokumentation behöver samlas in under året?

• Vad ska vi dokumentera?

Vi dokumenterar det som barnen upptäcker, utforskar, upplever och lär i verksamheten och i temat. 

• Hur ska vi dokumentera? 

Vi dokumenterar i text och bild via veckobrev, reflektionsprotokoll, whiteboard tavlan vid samlingsmattan på avdelningen, avdelningens whiteboard tavla i hallen och i barnets enskilda lärlogg. 

• När dokumenterar vi?

Vi pedagoger reflekterar och samtalar dagligen om verksamheten och temat, utifrån det görs dokumentationer. Dokumentation sker varje vecka. 

• Vem/vilka dokumenterar?

Alla pedagoger ska vara delaktiga i dokumentationsarbetet. Detta preciseras i reflektionsprotokollet varje vecka.

• När och av vem/vilka analyseras dokumentationen?

Dokumentationerna analyserar på planering och reflektionstid, alla pedagoger i arbetslaget är delaktiga i reflektion och analysarbetet.