Vecka 40 - Öva på instruktioner, lägesord och att räkna antal kopplat till siffran (symbolen).Måndag: Göm tre bollar i dockhuset (som ska ha möber i sig) och låt barnen beskriva var bollarna finns med hjälp av lägesord.Använd bilagan på s. 69, barnen får rita efter instruktioner.Tisdag: (Jag ska visa först hur man ska göra). Använd tärningen och till exempel kaplastavar eller plus-plus, slå för att se vilket antal barnen ska plocka fram. Till en början, enskilt sen två och två. Prova använda två tärningar så dom får räkna ihop. Lägg sifferkort runt mattan, barnen ska lägga sina kaplastavlar/plus-plus på rätt sifferkort, antalet ska stämma överens med siffran.Onsdag: (Jag ska visa först hur man ska göra). Upprepa innehållet från dagen innan. Använd tärningen, eller två stycken. Slå för att se vilket antal barnen ska räkna fram.

Vecka 40 

Vecka 41 - Arbeta med mönster och formerMåndag: Visa olika mönster för gruppen, gå därefter på gemensam mönster-jakt i rummet där vi är. De mönster vi hittar tar vi kort på. Dela sen in barnen i par, låt dom leta på hela avdelningen. Låt dom ta kort på vad dom hittar och försök få en beskrivelse vart dessa mönster fanns. Tisdag: Använd former vi har på avdelningen, gå igenom med barnen och benämn. Använd sedan bilagan där man ska hitta likadana former, titta i rummet vilka former finns där? Spela mönsterbingo, barnen får en bingobricka och om jag visar upp den bilden deras bricka har får dom lägga sin kula där. Onsdag: Pärla ett mönster.

Vecka 41

Vecka 42 - Vatten och Natur &amp; förändringMåndag: Häll vatten i en skål, skriv datumet. Låt den sedan stå för att synliggöra hur vattnet avdunstar. Dela sedan upp blommor i två grupper, en med vatten i en vas och en utan vatten i en vas. Vad händer under veckan med blommorna?Tisdag: Använd en skål med vatten och testa vilka föremål som flyter kontra sjunker i vattnet. Testa även med ballonger, en med luft i, en med lite luft + lite vatten och en ballong med bara vatten. Vad händer och varför?Onsdag: Undersök hur mycket vatten som finns i det vi äter, välj någon frukt och grönsak och lägg på lite salt. Vad har hänt efter 30 min? Under tiden gör något med is (is-ägget eller gå till frysen känn graderna, koppla till vårt väderdiagram).

Vecka 42

Måndag: Samla luft, använd luften för att &quot;göra&quot; saker. Blåsa ballong, blåsa bubblor etc. Tisdag: -&gt; Fortsätt med vattentemat, använd sagan om hajen Kaj. Onsdag:

Vecka 44

Måndag: Sagan om hajen Kaj. Tisdag: Läs sagan om Hajen Kaj igen. Titta på videon från youtube om livet i havet Onsdag:

Vecka 46

Var &auml;r vi?
Nul&auml;gesbeskrivning
<div style="mso-element: para-border-div; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 1.0pt 4.0pt 0cm 4.0pt; margin-left: 63.8pt; margin-right: 28.3pt;">
Gruppen best&aring;r av 7 barn f&ouml;dda -16, som nu g&aring;r sitt sista &aring;r p&aring; f&ouml;rskolan. Gruppen kommer ha en ansvarig pedagog. Generellt &auml;r barngruppen familj&auml;ra med varandra, flertalet barn har g&aring;tt tillsammans p&aring; f&ouml;rskolan under tidigare &aring;r, ut&ouml;ver n&aring;gra f&aring;tal barn som &auml;r helt nya i gruppen. Gruppens individer ligger p&aring; olika utvecklingsniv&aring;er i sina kompetenser, framf&ouml;rallt i sitt verbala spr&aring;k.
Vi str&auml;var d&auml;refter att befinna oss i en l&auml;rmilj&ouml; med tydliga normer hur vi &auml;r mot varandra, med visuellt st&ouml;d och n&auml;rvarande pedagog f&ouml;r att st&auml;rka upp instruktioner och &ouml;vriga samtal vi har. Jag som pedagog beh&ouml;ver uppvisa ett klimat i v&aring;r grupp d&auml;r det &auml;r OK att ta tid p&aring; sig f&ouml;r barnens olika uttrycksformer. Jag som pedagog beh&ouml;ver hela tiden vara n&auml;rvarande, framf&ouml;rallt psykiskt f&ouml;r att f&aring;nga upp varje individ och bem&ouml;ta dem p&aring; den niv&aring; de befinner sig. D&auml;rf&ouml;r kommer v&aring;r fysiska l&auml;rmilj&ouml; vara Gullvivans stora rum, det &auml;r den plats som f&ouml;r tillf&auml;llet k&auml;nns b&auml;st utifr&aring;n det jag beskrivit ovan.
Dessa f&ouml;rsta veckor har flertalet barn visat stort intresse och engagemang f&ouml;r skapande i olika former, detta &auml;r n&aring;got vi kommer forts&auml;tta med d&aring; de olika finmotoriska delarna som kr&auml;vs i dessa moment &auml;r n&aring;got som barnen uppvisat behov av att utveckla. &Auml;ven bokst&auml;versutseende samt dess ljud och att skriva har varit n&aring;got som visat sig vara lustfyllt f&ouml;r barnen, detta finns redan med i grovplaneringen men som jag str&auml;var efter att ha n&auml;rvarande i samtliga moment.&nbsp; &nbsp;&nbsp;
</div>
&nbsp;
&nbsp;
Vart ska vi?
Vad ska det leda till?
<div style="mso-element: para-border-div; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 4.0pt 1.0pt 4.0pt; margin-left: 63.8pt; margin-right: 28.3pt;">
Utifr&aring;n utvecklingsplanen och l&auml;roplanens m&aring;l &auml;r f&ouml;rskolans roll att ansvara f&ouml;r att barnen inf&ouml;r skolstart f&aring;r erfarenheter och upplevelser kring vad som kan f&ouml;rv&auml;ntas i skolan, l&auml;roplanen beskriver att det st&ouml;d och arbetss&auml;tt som f&ouml;rskolans har med de barn som ska b&ouml;rja skolan beh&ouml;ver vara planerade med ett l&aring;ngsiktigt perspektiv. D&auml;rf&ouml;r har vi som m&aring;l att barnen ska uppleva en trygghet inf&ouml;r att b&ouml;rja skolan och vad som m&ouml;jligtvis f&ouml;rv&auml;ntas komma d&auml;r, inneh&aring;llet i v&aring;ra aktiviteter ska spegla och &aring;terkoppla till skolan f&ouml;r att kunskapsm&auml;ssigt och mentalt f&ouml;rbereda barnen. M&aring;let &auml;r &auml;ven att barnen ska uppleva en inre trygghet i andras n&auml;rvaro, att "v&aring;ga" befinna sig i sammanhang med andra. Ut&ouml;ver detta har vi mer kunskapsinriktade m&aring;l, vi str&auml;var efter att ge barnen grundkompetens och f&ouml;rst&aring;else inom &auml;mnena spr&aring;k, matematik, socialt samspel och naturvetenskap/NO, utifr&aring;n deras nuvarande f&auml;rdigheter och f&ouml;ruts&auml;ttningar. M&aring;len i dessa &auml;mnen som vi str&auml;var efter &auml;r:
*Att barnen ska ha viss fonologisk medvetenhet, f&ouml;rst&aring;else kring spr&aring;kljud.
*Att barnen ska ha f&ouml;rst&aring;else och viss kunskap g&auml;llande sortering, j&auml;mf&ouml;relse, se skillnader och likheter samt antalsr&auml;kning.
*Unders&ouml;ka vardagsteknik och naturens processer.
*Att arbeta identitetsst&auml;rkande och att samspel med andra finns n&auml;rvarande under hela grupptillf&auml;llet.
Vi kommer anv&auml;nda visuella st&ouml;d i det vi arbetar med, att jag som pedagog inte endast &auml;r n&auml;rvarande fysiskt utan ocks&aring; psykiskt och p&aring; s&aring; vis exemplifierar det vi g&ouml;r i undervisningen. Genom detta &auml;r f&ouml;rhoppningen att gruppens individer, oavsett vart de befinner sig i sin utveckling, upplever b&aring;de delaktighet och inflytande i undervisningen.
</div>
&nbsp;
&nbsp;
Hur g&ouml;r vi?
Planering
<div style="mso-element: para-border-div; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; margin-left: 63.8pt; margin-right: 28.3pt;">
I arbetet med v&aring;ra m&aring;l kommer vi utg&aring; fr&aring;n materialet V&auml;pplarna. I materialet finns f&ouml;rslag p&aring; aktiviteter och &auml;ven bilagor kopplade till v&aring;ra m&aring;l, i arbetet med detta kommer vi anv&auml;nda oss av olika metoder. Metoderna &auml;r skapande &amp; kreativitet, genom denna metod f&aring;r barnen m&ouml;jlighet att &ouml;va p&aring; sin finmotorik, kunna hantera och f&ouml;rst&aring; teknik de m&ouml;ter och kommer att m&ouml;ta i sin vardags och f&aring; erfara och utmana sin fantasiv&auml;rld. Den andra metoder &auml;r social kompetens, det sociala samspelet ska vara n&auml;rvarande under hela grupptillf&auml;llet. Vi ska vara n&auml;rvarande gentemot varandra, v&auml;nta in varandra och uppleva de strategier och normer som kr&auml;vs i det sociala samspelet under v&aring;ra aktiviteter. En tredje metod vi kommer anv&auml;nda oss av &auml;r delaktighet &amp; inflytande, metoden syftar till att barnen f&aring;r sina individuella behov tillgodosedda och utvecklas utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar. En "medverkan" i gruppen som inte endast g&auml;ller i fysisk form. Den fj&auml;rde metoden &auml;r leken, i str&auml;van mot v&aring;ra m&aring;l kommer vi anv&auml;nda oss av leken. I den kan vi bland annat ing&aring; olika i roller och p&aring; s&aring; vis ta del av andras erfarenhetsv&auml;rld, samarbete och l&ouml;sa problem samt l&auml;ra av och med varandra. Den sista och femte metoden som kommer anv&auml;ndas &auml;r det systematiska kvalitetsarbetet, d&auml;r Unikum &auml;r en stor del. D&auml;r kommer jag genom text och bilder synligg&ouml;ra vad vi haft f&ouml;r aktiviteter samt syftet med dem. I utv&auml;rderandet f&ouml;r varje vecka kommer jag anv&auml;nda mig av reflektionsrutan i Unikum, d&auml;r kommer jag reflektera kring l&auml;rmilj&ouml;n, min roll som pedagog och de aktiviteter vi genomf&ouml;rt. Var 6e vecka kommer jag g&ouml;ra en analys av dessa reflektioner f&ouml;r att skapa ett tydligg&ouml;rande kring vad jag beh&ouml;ver f&ouml;r&auml;ndra och bibeh&aring;lla i undervisningen. &nbsp;&nbsp;
F&ouml;rh&aring;llningss&auml;ttet jag str&auml;var efter att implementera i gruppen &auml;r att pedagoger och barn ger varandra tid i geh&ouml;ret mot varandra, b&aring;de g&auml;llande det verbala talet samt kroppsspr&aring;ket. F&ouml;r att tydligg&ouml;ra inneh&aring;llet i v&aring;ra aktiviteter &auml;r tanken att anv&auml;nda visuellt st&ouml;d. Att man litar p&aring; sig sj&auml;lv och sina f&ouml;rm&aring;gor genom att jag som pedagog ger uppmuntran, utmaning och st&ouml;d till barnen utifr&aring;n deras nuvarande utvecklingsniv&aring;.&nbsp;
</div>

Femlingarna höstterminen -21

Matriser i planeringen

Uppgifter