HÖSTEN - årstiderna med Babblarna

Vi låter babblarna vara med och utforska vad som händer i naturen på hösten. Under oktober och november låter vi träd, djur och väder vara i fokus tillsammans med bruna Babba och gula Bibbi. Mål: Förskolan ska ha en språkstimulerande utemiljö & innemiljö

Läroplanen beskriver:

Utbildningen ska ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov och det de visar intresse för. Men barnen ska också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper. Förskolan ska bidra till kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande samt förbereda för fortsatt utbildning. (s10)

 

 

Syfte - varför?

 

 

Då babblarna är välkända och uppskattade figurer för många av barnen, låter vi dessa figurer vara ett genomgående tema under året. Vi utgår från förskolans mål enligt verksamhetsuppföljningen från 2020-2021, att förskolan ska ha en språkstimulerande utemiljö & innemiljö. Språket är ett prioriterat mål från förvaltningens sida. Vi har flerspråkiga barn i gruppen samt flera yngre barn som kommunicerar utan talat språk, därför passar det att arbeta med babblarna och TAKK, Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation.

Vi har valt att låta årstiderna vara vårt temaområde, eftersom stor del av dagens aktiviteter sker i vår utemiljö och det är den som vi vill utveckla till en språkstimulerande miljö.

 

Var är vi? (Nuläge)

Barnen är nyfikna på babblarna och väljer gärna att leka med avdelningens babblar. De pekar på babblarna som hänger i rummen, tar ofta fram böckerna om babblarna för att läsa eller hämtar spel och pussel med babblarna.

Barnen använder en del tecken i samband med ramsor & sånger.

 

Vi ser att babblarna finns med på många ställen inne på avdelningen, men saknas utomhus.

Utomhus är barnen nyfikna på småkrypen på gården och samlar spontant på pinnar, löv….

 

Vart ska vi?

 

Vi vill att alla barn ska lära känna babblarna, kunna teckna höst/ träd/ spindel, bli intresserad av vad som sker i naturen på hösten och vara nyfiken på vad vi kan skapa med bruna Babba & gula Bibbi. Vi vill att barnen ska känna igen och utifrån ålder & mognad kunna namnge delarna stam/ gren/ löv på trädet och spindel/ ekorre bland djuren som vi fokuserar på.

 

Pedagogerna behöver påminna sig att använda TAKK (tecken som stöd) när vi pratar om väder, djur och natur samt när vi benämner babblarnas färg. Pedagogerna inspirerar barnen genom att samla på sig sånger & ramsor. Pedagogerna sätter upp bilder med ord & tecken för att tydliggöra miljöerna inomhus.

 

Vi ser att babblarna finns med på många ställen inne på avdelningen, men saknas utomhus.

 

Vad och hur ska vi göra? - genomförande 

 

Flera aktiviteter utgår från att vi är utomhus för att kunna se och känna på träd och natur på gården. Om vi är färre barn kan vi ta tillfället i akt till promenad i närområdet.

Vi väljer att ha gemensamma samlingar för hela gruppen, antingen på morgonen eller före maten. Vid skapande aktiviteter delar vi upp i mindre grupper åldersblandat.

 

Vad ska och hur ska vi dokumentera?

Fotodokumentation av temaarbetet läggs som inlägg på unikum varje vecka så föräldrar kan följa processen hemma och samtala om vad som sker på förskolan med sina barn. 
De äldre barnen får vara delaktiga och själva fota hur det ser ut i naturen under hösten, med iPad eller telefon.

Under hembesöken ber vi föräldrar ta 5 foton som vi kan använda som samtalsunderlag med barnen och som sedan blir en väggdokumentation.

 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.