Hållbart med Emma & Totte...

Vi har bestämt oss för att utgå från böckerna, ”Totte badar” och ”Emmas verkstad”. Genom dem ska vi utforska hållbar utveckling. Emma lagar söndriga leksaker och Totte undersöker vatten.

Tema; Hållbart med Emma & Totte...

HT, September 2021
På torsdagar har vi temadag där vi detta läsåret kommer jobba med hållbar utveckling. Vi har delat upp barnen i två grupper, där vi utgår från deras ålder och utveckling. De yngsta barnen ska utforska vatten och de äldre barnen ska möta hållbar utveckling genom att laga och fixa.

VARFÖR

TOTTE UTFORSKAR

De yngsta barnen på avdelningen tycker om att stå vid handfatet och leka. De tar tvål och pappershanddukar och gör vattensamlingar i handfatet. När det regnar älskar de att leka och hoppa i vattenpölarna. Vi vill ta till oss av deras intresse och utforska vatten tillsammans. I boken ”Totte badar”, av Gunilla Wolfe, träffar vi Totte som utforskar vatten och vad man kan göra med vatten. Den kommer vara en inspirationskälla för oss. Vi kommer att rikta in oss på den sensoriska hållbara utvecklingen, vilket innebär att vi kommer att uppleva med våra fem sinnen, syn, hörsel, känsel, smak och lukt.

”FIXAR GRUPPEN”

Här lägger vi fokuset på den sociala och ekonomiska delen av hållbarhet, barnen befinner sig i ett stadie där tankar och reflektion är en stor del av deras utveckling samt nyfikenheten på nya och utmanande saker. Varför är det si och varför gör man så? Detta vill vi ta tillvara på, så att det på ett kul och inspirerande sätt kan få utmaning och undervisning. Barnen älskar att hjälpa till, har så fint förhållningssätt och fina tankar som behövs synas. Så vi skapar en grupp där vi kan lyfta deras engagemang att hjälpa till samt barnens tankar och reflektioner. Värnar om det!

MÅL OCH SYFTE

-Utforska och lära sig mer om vatten. Vad händer om jag lägger tvål i vattnet. Vad behöver vi vatten till? Varför behöver vi rent vatten? Kan man göra smutsigt vatten rent? 

-Var kommer vatten ifrån? Finns det olika former av vatten? Är det varmt eller kallt? Smakar det något?

-Utveckla grupp dynamiken. Att jobba tillsammans och komma på saker tillsammans stärker gruppen. Vi visar hänsyn och lyssnar på kompisarna. Vi delar med oss av materialet och har roligt tillsammans.

-Språkutveckling. Vi kommer att läsa böcker, sjunga och lyssna på varandra. Vi kommer att benämna vattnet i olika former. Vi kommer lära oss tekniker och det språk som finns med ex filtrera.

-Att vi både som grupp och enskild individ kan påverka miljön. Förståelse för hållbar utveckling. 

-Att man med verktyg kan laga samt återskapa saker. 

-Att barnets tankar och reflektioner får höras samt prövas. Att ha ett stort inflytande till sin egen undervisning.

-Att om jag inte kan, så kan kanske du? Att våga be om hjälp och lära av varandra.

ARBETSSÄTT  

Vi kommer arbeta i två grupper som kommer ha sin egna planeringar och träffar. Senare kommer grupperna sammanbindas  med en vattenbana som fixar gruppen tillverkar. 

Totte utforskar

-Vi läser boken, Totte badar av Gunilla Wilde. Vi kommer även läsa andra böcker, sjunga och rimma.

- Vi har vattenlek där vi tillsätter tvål. I små burkar hjälps vi åt att tillverka skum. Barnen lär sig tekniken och sen får de själv försöka med ex visp och händer.

-Vi tar ut vatten i vattenkannor i sandlådan. Barnen tar själv insiativ och gör gegga. Vi pedagoger är med och utmanar dom i leken. 

-Vi badar kramdjuren. Tvåla in, sköljer och torkar.

- Vi målar med vatten färg.  Hur får man färg på pensel.Vad händer med vattnet där vi tvättar våra penslar. Om man stö salt på bilden, vad händer då?

-Vi kommer odla Krasse för att vissa vattnets betydelse för växtligheten.

”Fixar gruppen” 

Vi kallar oss ”fixar gruppen” för det är en del av arbetssättet som gör det tydligt för barnen att förstå, vem som ingår i gruppen. Och med hjälp av boken Emmas verkstad, blir det konkret vad vi ska göra i gruppen tillsammans. Namnet samt gruppen i sig bidrar till det sociala samspelet och boken visar hur vi ska jobba med den ekomiska aspekten.

Vi kommer längts vägen ha olika projekt, några som är inplanerade men också med tiden låta barnen växa i och med sina egna tankar samt reflektioner kring hållbarhet. Med det menas att barnet kan se om något är trasigt, kan vi laga och hur ska vi göra? 
Att vi tillsammans som en grupp kan hjälpa varandra men också andra, ha ett tillåtande klimat för att jag kan/ kan inte. Att lyft våra sociala samspel och relationer genom att vi kan stärka, hjälpa och förstår varandra. 

- Skapa fågelholk av en gammal brevlåda.

- Måla om stolar till toaletten samt skapa en skylt.

- Laga samt hjälpa till med saker som behövs ute på gården eller i ”huset”.

- Utrymme för barnens ”projekt”.

- Skapa en vattenbana av återvunnet materiel. 

- Arbeta i grupp.

- Prata med och om varandra, att dela sina tankar och att kunna stärka en kompis. 

- Lyfta barnets tankar och reflektioner inför gruppen. 

- Promenad, ett sätt att vara i ”neutral” miljö och jobba vidare på relationer till varandra. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,