Tema Babblarna (Spindelgruppen)

Tema Babblarna kommer att syfta till att utveckla barnens språk och kommunikation samt agera rollfigurer i vårt värdegrundsarbete. Vi kommer att arbeta med skapande, drama, sagor och lek.

 
Planering av undervisning HT-21 Spindelgruppen 

 

Tema Babblarna 

 

1. Målområde
Syfte	Varför har jag valt den här aktiviteten?	Utifrån Knivsta kommuns gemensamma språkprojekt samt socialhållbarhet kommer Babblarna vara spindelgruppens  tema.
	Vad är syftet med aktiviteten?	Syftet är att utveckla barnens språk och kommunikativa förmåga i svenska såväl som sitt modersmål samt intresse för drama, lek och värdegrund genom olika aktiviteter kopplat till Babblarna.
	Barnens fråga / hypotes	Vad heter Babblarna? Vilka färger har dem?  Vad gör Babblarna?
Mål (Lpfö 98, rev 16)	Vilket / vilka konkreta mål strävar jag som pedagog att uppnå med vald aktivitet?	Vårt mål med projektet är att barnen ska utveckla sitt språk och sin kommunikation samt erbjudas olika typer av drama och lek aktiviteter.  Att barnen får utveckla sina skapande förmågor och prova på olika tekniker. barnen ska ges möjlighet att använda sitt modersmål
	Förskolans läroplans mål (strävans mål)	Självständighet och tillit till sin egen förmåga.  Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.  Fantasi och föreställningsförmåga.  Förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.  Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.  Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften. Ge möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål
2. Metod/aktivitetsplan
	Hur ska jag genomföra aktiviteten?	Vi kommer utgå utifrån bla barnens språkutveckling. De yngre barnen behöver komma igång med sin språkutveckling och lära sig de första orden medan de äldre/ de som ligger längtre fram i sin språkutveckling kommer att ha aktiviteter som utvecklar  och stimulerar deras berättande. Vi kommer att använda babblarböckerna, egengjorda sagor och handdockorna ofta men också försöka fånga upp barnens ideér.
	Vilken miljö ska jag genomföra aktiviteten i?	I en miljö som är lämplig för aktiviteten, det kan tex vara på avdelningen, i ateljén eller rörelserummet.
	Pedagogens förhållningssätt	Pedagogen ska ställa öppna och intresserade frågor, vara närvarande, lugn och medforskande.
	Val av material	Lådan med Babblarmaterial, flanosagor, sagor via polyglutt samt annat material.
	Val av dokumentation och beskrivning av ansvarsområden	Vi dokumenterar främst via foto och anteckningar. Alla pedagoger på avdelningen har delat ansvar för dokumentationen.
	Hur får vi föräldrarna delaktiga?	Genom information via veckobrev, de dagliga samtalen samt dokumentation på vår dokumentationsvägg. Även visa barnens lärloggar kan föräldrar vara delaktiga.
	Hur gör jag aktiviteten jämställd och genusmedveten?	Genom att erbjuda alla aktiviteter och allt material på samma sätt till alla barn samt tänka på mitt sätt att tala i samtalet med varje barn.
	Hur anpassar jag undervisningen till den rådande kulturella mångfalden?
	Hur anpassar jag undervisningen för språksvaga barn?	Som pedagog är det viktigt att använda ett lugnt taltempo samt använda TAKK som stöd i kommunikationen med språksvaga barn.
3. Utvärdering och analys
	På vilket sätt ska vi och barnen utvärdera?	Vi samtalar med barnen efter aktiviteten samt har en gemensam reflektionsstund på en storsamling.  Vi pedagoger reflekterar och utvärderar aktiviteterna vid vårt avdelningsmöte.
	Barnens tankar och reflektioner, vilket lärande uppstod?
	Varför blev utfallet som det blev, kopplat till syfte och mål?
	Hur går vi vidare? Vilka utvecklingsmöjligheter finns?

 

Checklista för planering av undervisning 

• Ett stöd för att se att de planerade aktiviteterna leder till ett lärande 

Barnen bör få: 

 

• Utforska, experimentera, och uppleva med flera sinnen och känslor 

• Utforska samma kunskap på flera olika sätt 

• Utmanas att tänka nytt och att ställas inför kognitiva konflikter och problem som ska lösas 

• Utforska projektet kontinuerligt i deras lärmiljö 

• Möjlighet att utforska projektet i deras vardag 

• Reflektera kring hur de tänker, lär sig och löser problem 

• Få hjälp att analysera, sortera och se mönster 

• Utforska under tillräckligt lång tid 

• Få tid för inkubation och vila 

• Uppleva aktiviteterna i ett flöde som leder till intresse, nyfikenhet och lärande 

• Utforska sina egna intresseområden