Språklig medvetenhet

Mål: Målet är att barnet ska vara språkligt medvetenhet, att förstå kopplingen mellan bokstav/ljud och att förstå att språkets form. 

Vi vill skapa förutsättningar så att barnen utvecklar en språklig medvetenhet genom . 

• Att lyssnar vi på barnen och att vi uppmuntrar till lyssnandet i barngruppen?
• Att vi ställer frågor som leder vidare – öppna frågor och följdfrågor.
• Att vi uppmuntrar barnen till samlärande?
• Att vi arbetar med begrepp i barnens vardag och i sagoprojektet?
• Att vi utmanar alla barn utifrån rätt kognitiv nivå?
• Att barnen möta och ta del av olika texttyper?

 

Syfte:

Kärnan i språklig medvetenhet är att förstå kopplingen mellan bokstav/ljud och att förstå att språkets form är något som är skilt från innehållet. Att göra barnen uppmärksamma och medvetna om ljud och stavelser, som sedan blir till ord och meningar. På vägen fram till denna förståelse gäller det att leka med språket på alla sätt; ”smaka” på ord och ljud, fascineras av hur det kan låta och hur det kan se ut, fantisera och få experimentera. 

 

Vad gör vi?

 

• Rim och ramsor
• Klappa stavelser
• Leka med bokstavsljuden
• Ordbilder
• Bokstavslek genom olika material och uppdrag- naturmaterial, lera 
• Bokstäver och material synligt och tillgängligt i miljön
• Olika sorters böcker och genres i miljön
• Uppmuntra barnen till skriftspråk utifrån intresse
• Dramatisering- teater, puppet pals, green screen
• Uppmärksammar bokstäver i vår närmiljö
• Sånger
• Lekar
• Matematiska begrepp
• Beskriver/Berättar
• Skapande
• Natur och miljö
• berättar och återberättar
• Läsning erbjuds i olika former- högläsning, polyglutt, flanosagor, sagolådor
• Vi uppmuntrar till samlärande då samspel med andra barn hjälper barnen att hitta sin identitet, ökar sitt självförtroende och känner trygghet och tillit till den egna förmågan.
• Vi benämner och sätter ord på saker, fenomen och händelser upprepade gånger i olika sammanhang som är naturliga och meningsfulla för barnen.

Hur gör vi?

 

Vi utmanar barnen medvetet i vår verksamhet på olika sätt genom att ställa öppna och didaktiska frågor. 

Vårt tillåtande förhållningssätt bidrar till att vi tar tillvara barnens lust och intresse i stunden. 

Vi erbjuder tillgängligt material i vår miljö som inspirerar och utmanar barnen i deras språk och kommunikations utveckling. Vi ser till att uppdatera material i vår miljö för att möta barnen i deras utveckling och kopplar det till vårt Sagoprojekt. 

Vi delar upp barnen i mindre grupper och i olika gruppkonstellationer under stora delar av dagen för att skapa bättre och stimulerande lärmiljö där vi pedagoger har större möjligheter att möta varje barn.

Vi planerar och anpassar vår verksamhet så att den möter barnen där de befinner sig i sin utveckling.

Vi ställer öppna följdfrågor för att uppmuntra barnen till att uttrycka sig,berätta och ställa egna hypoteser, exempel på öppna frågor och följdfrågor:

- Hur gjorde du?

- Hur tänkte du nu?

- Vad tror du? 

- Kan du berätta mera?

- Kan du förklara det där en gång till, jag förstod inte riktigt? 

Vi reflekterar med barnen hur vi lär? vad de lärt sig? och nästa steg blir?

Vi gör barnen delaktiga i dokumentationen av sitt lärande genom reflektionsvägg och portfolio.  

 

Hur ser vi att barnen har utvecklat en språklig medvetenhet?

 

• Kan klappa sitt namn och andra namn och ord
• Visar intresse för att leka med ord
• Känner igen ord och bokstäver
• Visar intresse för bokstavsljud 
• Visar intresse för läsning
• Visar intresse för skriftspråket
• Känner igen sitt namn och kan skriva sitt namn
• Berättar/Återberättar
• Rimmar spontant
• Visar intresse för bokstäver 
• Kan berätta och återberätta
• Visar intresse för drama i olika former
• Kommunikation och samspel barn-barn, barn-pedagog
• Använder olika begrepp och kan koppla det till sammanhang

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• fantasi och föreställningsförmåga,