Konkretisering av syfte
Eleven ska ges m&ouml;jlighet att uppleva en ber&auml;ttelse/ramsa p&aring; ett alternativt s&auml;tt.&nbsp;
Eleven ska f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla sitt spr&aring;k f&ouml;r att kunna kommunicera.
&nbsp;
Undervisningens arbetss&auml;tt och inneh&aring;ll
<ul>
<li>Anv&auml;nder oss av clevertouchen.</li>
<li>Anv&auml;nder den digitala boktj&auml;nsten Polyglutt.</li>
<li>Anv&auml;nder youtube d&auml;r ramsan kompletteras med teckenst&ouml;d.</li>
</ul>
Bed&ouml;mningen av elevernas kunskaper kommer att ske genom observationer och samspel.
Bed&ouml;mningskriterier deltagit, arbeta med st&ouml;d och arbetat sj&auml;lvst&auml;ndigt.
&nbsp;

Kommunikation

Kommunikation i olika sammanhang. Kroppsspråk, tecken, tal och andra former för kommunikation. Att uttrycka känslor och avsikter samt att tolka andras uttryck.

Grundläggande strukturer för kommunikation. Turtagning samt att initiera och avsluta samspel eller samtal.

Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.

Skönlitteratur för barn. Rim, ramsor, sånger, bilderböcker och sagor.

Kommunikation i olika sammanhang och miljöer. Kroppsspråk, tecken, tal och andra former för kommunikation. Att uttrycka känslor och avsikter på olika sätt samt att tolka andras uttryck. Att ställa frågor, svara och ge kommentarer.

Grundläggande strukturer för kommunikation. Turtagning samt att initiera, upprätthålla och avsluta samspel eller samtal.

Skönlitteratur för barn och unga. Sånger, bilderböcker, kapitelböcker, sagor och myter.

Kommunikation i olika sammanhang och miljöer. Kroppsspråk, tecken, tal och andra former för kommunikation. Att uttrycka känslor, avsikter, kunskaper och åsikter på olika sätt samt att tolka andras uttryck.

Skönlitteratur för ungdomar. Sånger, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.

Bok i digital form och ramsa med tecken

Matriser i planeringen

Uppgifter