Sociologi på gruppnivå och kriminologi

I följande delkurs ska vi undersöka sociologiska teorier och perspektiv på gruppnivå med fokus på kriminalitet. Vi ska se hur människor formar varandra och omvärlden utifrån normer, kultur och strukturer. Lagar och regler kan skapa förutsättningar men också begränsa oss. Vad händer när människor avviker från de lagar och regler som finns i samhället och begår kriminella handlingar? Varför blir vissa kriminella och andra inte?

Syfte

• I följande moment ska vi  höja blicken och studera sociologi på gruppnivå. I tidigare moment och i synnerhet under kapitel 3 fokuserade vi på sociologi på individnivå (rollteorier, socialisationsteori exempelvis).
• Utveckla förståelsen kring kulturbegreppet samt normers avgränsande effekt.
• Förstå vad social kontroll är och hur det kan relateras till kultur och normer.
• Fördjupning kring varför kriminalitet uppstår, vilka är orsakerna? 
• Hur kan straff påverka brottslighet?

Relevanta begrepp

Kultur, subkultur, motkultur, normer, formell norm, informell norm, social sanktion, legal sanktion, negativ sanktion, positiv sanktion, kategorisering, internalisering, stämpling, symbolisk interaktionism, kategorisering samt flera. 

För fullständig begreppslista se s. 109 i läroboken.

Examination

Momentet examineras genom deltagande i löpande klassrumsdiskussioner, inlämning av kortare uppgift om normer samt en enskild fördjupningsuppgift om kriminalitet.

Material

Läroboken samt instruktioner på OneNote.

Preliminär momentplanering (för eventuella ändringar, se planering i OneNote).

V.	Måndag/tisdag	Torsdag/Fredag
40		Genomgång: Symbolisk interaktionism Kultur Normer och kontroll   Övningsuppgift – gradera bilder.   Börja läs s.81–96, besvara frågorna 1–7 på s.110 om du hinner.
41	Genomgång: Symbolisk interaktionism Kultur Normer och kontroll   Läsning Läs s. 81–96 Besvara frågorna 1–7 på s. 110.	Läsning Läs s. 81–96 Besvara frågorna 1–7 på s. 110.   Klassrumsdiskussion i slutet av lektionen   ·        Kan du komma på några normer ni har i din familj som skiljer sig från andra familjer? Var tror du dessa normer kommer ifrån? ·         Kan du komma på några normer som skiljer sig mellan generationer? ·         Kan du ge exempel på hur du känt av social kontroll från familj, religion och skola?
42	Uppgift om normer	Uppgift om normer.
43	Genomgång: Avvikande beteende Straffets och brottets funktion Marginalisering Kategorisering   Börja läs s.97–108, besvara frågorna 8–12 på s.110 om du hinner.	Genomgång: Avvikande beteende Straffets och brottets funktion Marginalisering Kategorisering   Läsning och diskussion Läs s. 97–108. Besvara frågorna 8–12 på s. 110.   Klassrumsdiskussion i slutet av lektionen   ·         Vad tycker du är rättvis rättsskipning? ·         Vad tror du har bäst effekt på att minska kriminalitet i samhället?
44	Höstlov	Höstlov
45	Läsning och diskussion Läs s. 81–108. Besvara frågorna 1–12 på s. 110.   Klassrumsdiskussion i slutet av lektionen   ·         Varför tror du att människor kategoriserar? Fyller kategoriseringen någon funktion, tror du? ·         Kan du ge exempel på när våra kategoriseringar leder till fördomar? ·         Hur ser dina fördomar ut? Vad bygger dessa på?	Se UR-avsnitt ”Brott”. Brott och straff: Brott | UR Play   Diskussion om filmen utifrån utvalda frågeställningar.   Läs Kapitel 4 och arbeta med frågorna.
46	Introduktion inlämningsuppgift.	Arbeta med inlämningsuppgift.
47	Arbeta med inlämningsuppgift.	Arbeta med inlämningsuppgift. Inlämningsdatum.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Sociala strukturer utifrån klass, genus, etnicitet, kultur och religion.
• Sociala normer och kategoriseringar av människor.
• Innebörden av integritet, social kontroll, segregering och marginalisering.
• Metoder för att kritiskt bearbeta information, till exempel källkritik.

Kriterier

• Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade slutsatser. Dessutom värderar eleven teorierna med nyanserade omdömen och argumenterar för deras styrkor och svagheter.
• Eleven beskriver utförligt olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven utförligt för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.
• Eleven beskriver översiktligt olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över kulturmöten och sociala processer.
• Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över kulturmöten och sociala processer.
• Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över kulturmöten och sociala processer.