Antiken

Antiken är epoken då grekerna och romarna förändrar historien från 800-talet f v t eller 500 f v t, beroende på historiesyn. Perioden har influerat Västerlandet vad gäller kultur, vetenskap och synen på politik. Vi ska i detta arbetsområde studera denna epok. Redovisningen blir muntlig i form av ett seminarium.

Mål	Kunna redogöra för viktiga händelser, aktörer och förändringar under antiken.
	Förklara viktiga förändringar under antiken, vad de kan ha betytt för samtid och framtid.
	Använda begrepp för att svara på historiska frågor.

Centrala begrepp: Epok, antiken, historisk händelse, aktör, förändringsprocess; stadsstat, aristokrati, demokrati, republik, kejsardöme, makt, vetenskap, filosofi och kristendom.

Material

1.      Powerpoint till antiken.

2.      Läroboken ss. 41-61.

3.      Delar av dokumentärfilmen Världens historia "Världsvälde".

 

 

Uppgifter och bedömning

Du kan arbeta själv eller i grupp om max 4 personer. Du/Ni ska muntligt redovisa om ett antikt fenomen i ett seminarium. Välj ett ämne från listan nedan (eller prata med din lärare om ett eget ämne). Din redovisning ska vara ca 5-10 minuter. Glöm inte hänvisa till dina/era källor under seminariet. Motivera varför de är trovärdiga! Du ska förberett anteckningar till seminariet som går av stapeln onsdagen 20/10 och tisdagen 26/10.

 

Ämnen

 

Antikt klotter/graffiti

Vad klottrade man om under antiken? Jämför med idag? Vad säger klottret om samhället?

 

Demokrati då!

Hur tedde sig demokratin under antiken? Hur skiljer sig den antika demokratin från dagens svenska demokrati? Hade en atenare från antiken ansett vår demokrati demokratisk?

 

Vad kan vi lära oss av de grekiska filosoferna?

De grekiska filosoferna Sokrates, Platon och Aristoteles har bidragit till det västerländska kulturarvet. Vad har de bidragit med? Vad kan de lära en nutidsmänniska?

 

Sexualitet och kärlek under antiken

Hur såg greker och romare på sexualitet och kärlek? Vad var normalt då? Jämför med idag!

 

Hur kuvade var kvinnorna under antiken egentligen?

Hur föreföll livet för kvinnor från olika samhällsklasser under antiken? Vilken makt hade kvinnor i antika Grekland och Rom? Hur uttrycktes förtryck av kvinnor då jämfört med idag?

 

Olympiska spelen

Varför uppstod de Olympiska spelen under antiken? Hur svettigt och blodigt var det? Vad kännetecknade dessa spel? Jämför med dagens!

 

 

Vi bedömer tillsammans hur vi lyckats i relation till arbetsområdets mål med hjälp av matris.

 

 

Schema

 

Dag	Tid	Innehåll
Tis. 5.10	Kl. 10.45-12.00	Film Världens historia, Världsvälde. Introduktion av arbetsområdet, antika Grekland, föreläsning. Läsa i läroboken, om grekiska antiken.
Ons. 6.10	Kl. 15.30-16.40	Läsa i läroboken, om romerska antiken.
Tis. 12.10	Kl. 10.45-12.00	Föreläsning antika Rom. Välja ämne till seminarium.  Ha minst två trovärdiga källor. Läsa på, anteckna.
Ons. 13.10	Kl. 15.30-16.40	Jobba med sitt ämne, handledning.
Tis. 19.10	Kl. 10.45-12.00	Jobba med sitt ämne, handledning.
Ons 20.10	Kl. 15.30-16.40	Redovisning, utvärdering.
Tis. 26.10	Kl. 10.45-12.00	Redovisning, utvärdering.

 

                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ur styrdokumenten

 

Läroplansmål: 

”Det är även skolans ansvar att varje elev som har slutfört ett nationellt program eller annan nationellt fastställd utbildning med eget examensmål inom gymnasieskolan eller ett introduktionsprogram i den utsträckning det framgår av elevens individuella studieplan

·         har kunskaper om och insikt i centrala delar av det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet…”

 

Examensmål Ekonomiprogrammet:

” Vid studier i ekonomi är historisk kunskap central. Därför ska utbildningen utveckla elevernas historiska kunskaper så att de förstår nutiden och kan resonera kring orsakssamband och följder av olika beslut.”

 

Historia:

Ämnets syfte:

” Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv.

 

Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden.

 

Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.”

 

Centralt innehåll:

”Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa fördjupningar.

 

Olika historiska frågeställningar och förklaringar kring långsiktiga historiska förändringsprocesser som speglar både kontinuitet och förändring, till exempel befolkningsutveckling, statsbildning, jordbrukets utveckling och olika syn på människors värde, på makt och på könsmönster.”

 

 

Kunskapskrav:

” Betyget E

Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med viss säkerhet använda några historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Betyget C

Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med viss säkerhet använda historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Betyget A

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med säkerhet använda historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Med vänliga hälsningar

Peter Johansson