Praxis-alfabetet på Nattviolen

Syftet med att använda Praxis alfabetet är att barnen ska få förståelse för bokstävernas olika ljud. Praxis alfabetet utvecklar den fonologiska medvetenheten. Barnen får kunskap om bokstävernas olika ljud och bilderna hjälper barnen koppla bokstävernas utseende till dess ljud.

Bakgrund: 
Praxismaterialet skapades ursprungligen av logopeder vid The Nuffield Centre i London, som ett träningsprogram för dyspraktiska barn med svårigheter att viljemässigt styra munnen och dess artikulation. Träningsprogrammet är översatt och anpassat till svenskan och de svenska språkljuden av leg. logoped Britt Hellqvist.

Praxisalfabetets ursprungliga användning utgör dock bara en liten del av materialets potential som språkstimulans för alla barn. Materialet visualiserar de viktiga språkljuden och sätter fokus på språkets minsta beståndsdelar – fonemen. Varje fonem/språkljud representeras av en fin och färgglad bild som fungerar som en artikulatorisk anvisning till ljudet. S gestaltas t.ex. av en orm som väser /sss/. Bilden av B är ett spöke som låter /b/ för att skrämmas. Bokstäverna finns med i bildens övre högra hörn, vilket gör att barnen automatiskt lär sig känna igen även dem. Dock representeras våra språkljud inte genomgående av en bokstav. Sje-ljudet och Tje-ljudet kan ju stavas på många olika sätt, och representeras därför istället av fonetisk skrift.

Var är vi?

Praxis är alfabetsbilder där bokstäverna uttalas som de låter och inte som man säger, när man talar om vad bokstaven heter. Vi har märkt att flera av barnen har ett behov att utöka sin fonologiska medvetenhet.

På avdelningen är barnen mellan 1-2 år gamla, några närmar sig 3 år. Vi har märkt i kartläggning, deras lek och i samtal att flera av barnen har behov av att träna olika språkljud. 
Barnen leker mycket med köksartiklar så som tallrikar, bestick, muggar, glas, kastruller och kanna. Det är mycket hälla och servera pedagoger och kompisar både dryck och mat. Vi kopplar hop praxismaterialet med dessa artiklar och lek för att maximera barnens ordförråd, ordförståelse och olika begrepp med deras fonologiska medvetenhet. För detta har vi plockat bort en del av artiklarna som bara används under samling när vi arbetar med praxismaterialet.

Det går även att koppla detta till våran planering kring matsituation och självständighet. 

Vart ska vi?

Praxis alfabetet lägger en grund till skriftspråk och hjälper även barnen senare i sin läsutveckling. Vi arbetar lägger fokus på ÖVA-PRÖVA-ERÖVRA och genom punkten om språkutveckling hos barnen. 

·       Syftet är att öka den fonologiska medvetenheten och att barnen ska få förståelse för hur bokstäverna låter.

·       Få kunskap om bokstävernas olika ljud

·       Stimulera och utmana barnens språk/kommunikations utveckling

·       Utveckla intresse för bokstäver, bilder och förmåga att tolka och uttrycka sig

Hur gör vi?

Metod:
- Vi har en Praxisalfabetskort som barnen kan titta på
- Vi introducerar två eller tre bokstäver/bilder varannan vecka i en mindre samling
- Vi gör ljudet tillsammans som en lek vid olika tillfällen
- Vi iakttar varandras mun hur bokstaven formas
- Vi lyssnar på hur bokstäverna låter
- Vi sjunger eller säger en ramsa som har språkljudet i sig som på kortet

 

Arbetssätt:

Barnen sitter i en mindre grupp på max 5 stycken där en pedagog visar bilder på dem aktuella språkljuden. Vi sjunger sången till bilden 2-3 gånger och sedan en annan sång/ramsa till språkljudet.

 

Exempel:
Fisken har språkljudet O. 
o o o så låter stora fisken
o o o han bubblar med sin mun
o o o så låter stora fisken
o o o han bubblar med sin mun

Ramsa till språkljud O
Det blåser en storm som är helt enorm. (Blåser hårt med munnen)
Det blåser en bris som är kall som is. (Blåser och huttrar)
Det blåser en pust över land och kust. (Blåser kort)
Det blåser en fläkt som är helt perfekt. (Blåser små korta)
För den kan ge ljus i vårt mörka hus!

Man kan även ha med saker som är kopplade till det aktuella språkljudet man arbetar med för att tydliggöra språkljudet, ramsan eller sången. Eller ha det som ett material att använda, som att blåsa på en fjäder.

 

Barns delaktighet:

Vi utgår från deras intressen och kopplar aktiviteter, sånger material m.m. till det aktuella språkljudet.

 

Dokumentation:

Fotografering, video eller skriftlig dokumentation på papper efter aktivitet. För vidare reflektion, utvärdering, analys och utveckling i arbetssätt och upplägg av aktivitet.

Hur blev det?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,